不等式的性质作业.1.2性质.pptVIP

8． m取何值时，关于x的方程 5 1 1．若-m6，则m_______－6． 2．如果 0， 那么xy______0． 3．如果a-2，那么a-b_____-2-b． 4．-1.5＜-0.3，两边都除以(-0.3)，得_______． 5． －3x≤6，两边都除以－3，得_______． x≥2 随堂练习 6．已知ab，cd，求证a-db-c． 证明：由ab知a-b0，由c＞d知c-d0 ∵ (a-d)-(b-c) =(a-b)+(c-d)0 ∴ a-db-c 7． 解不等式3－x＜2x＋6并把它的解集表示在 数轴上． 解：两边都加上ｘ，得 3＜2x+6+x　 合并同类项，得 33x+6 两边都减去6，得 3-63x+6-6 合并同类项，得 -33x 两边都除以3，得 -1x 即 x-1 这个不等式的解集在数轴上表示如下图： -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解：解这个方程 根据题意，得 解得 m＞1 的解大于2． * 等式的基本性质1：在等式两边都加上（或减去）同一个数或整式，结果仍相等． 等式的基本性质2：在等式两边都乘以或除以同一个数（除数不为0），结果仍相等． 等式的这些性质适用于不等式吗？不等式有哪些性质呢？ 旧知回顾 （甲） （乙） 100g 50g 加入20g 加入20g 结论： 10050 100+2050+20 12070 120－2070－20 1．理解不等式的性质； 2．会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示解集． 知识与能力 教学目标 1．通过类比等式的性质，探索不等式的性质，体会不等式与等式的异同，初步掌握类比的思想方法； 2．通过经历不等式性质的得出过程，积累数学活动经验； 3．通过分组活动探索不等式的性质，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性． 过程与方法 1．认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学活动充满着探索性和创造性； 2．在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，学会分享别人的想法和结果，并重新审视自己的想法，能从交流中获益． 情感态度与价值观 掌握不等式的性质． 不等式性质3的探索及运用． 重点 难点 教学重难点 用“”或“”填空，并找一找其中的规律． （2）25 ， 2+3____5+3 ， 2－3____5－3 ; （1）96， 9+3____6+3 ， 9－3____9－3 ； ＞ ＞ 当不等式两边加或减去同一个数时，不等号的方向______． 不变 结论 当不等式的两边同乘同一个负数时，不等号的方向________． （3）8＞3， 8×5____3×5 ， 8×(-5)____3×(-5) ； （4）13， 1×6____3×6 ， 1×(-6)____3×(-6)． ＞ ＞ 当不等式的两边同乘同一个正数时，不等号的方向______； 不变 改变 结论 不等式的性质1 不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变． 即 如果a＞b，那么a+c＞b+c，a-c＞b-c. 知识要点 不等式的性质2 不等式的两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变． 如果a ＞ b，c 0那么ac＞bc，a/c＞b/c． 不等式的性质3 不等式两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变． 如果 a ＞ b ，c ＜ 0 那么 ac bc，a/c b/c. 如果ab，且cd，那么a+cb+d . 如果ab，那么ba；如果ba ，那么ab ． 如果ab，且bc，那么ac. 不等式的对称性： 不等式的传递性： 例1 用不等式的性质解下列不等式，并将解集在数轴上表示出来． 　　（1）x－6＞15 （2）4x3x－2 （3）－2x﹥50　　　 （1）解：为了使不等式x-6＞15中不等号的一边变为x，根据不等式的性质１，不等式两边都加6，不等号的方向不变，得 x-6+6﹥