山东职业院校与本科高校对口贯通分段培养.DOC

附件1： 山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养 试点专业人才培养方案参考体例 共包括六项内容：教学计划、课程（项目）教学标准、师资配备标准、实验（实训）室及设备配备标准、人才培养模式和课程体系改革调研分析报告、贯通培养方案与原中职高职及本科人才培养方案的比较报告。 一、教学计划 （一）本科专业名称及专业代码 1.专业名称 2.专业代码 （二）对应中等职业学校或高等职业学校专业名称及专业代码 1.专业名称 2.专业代码 （三）招生对象与学制 1.招生对象 可对本专业生源提出具体学历基础和兴趣特点要求。 2.学制 实行学分制的，可以规定以修满多少学分为准，可实行弹性学制。 （四）培养目标 表述本专业的专业定位、人才培养定位，人才培养的职业素质要求、毕业生应具备的文化基础知识、专业知识、核心技能等。 （五）人才培养规格或职业能力描述 在充分调研的基础上，从以下几个方面分别描述人才培养规格、毕业生应具备的基本素质和核心技能。 1.基本知识要求 2.基本素质要求 3.基本能力要求（含对应职业和工作岗位，核心技能要求，对应职业资格证书，未来发展方向，专业就业能力、行业拓展能力等） （六）课程结构框架 用框图的形式，描述公共课、专业课和其他课程的结构体系。 建议：遵循规范、引领、实用的原则，全面进行本专业课程的系统性改革。用先进的职业教育课程开发理念和方法，以学生为中心，以能力培养为重点，进行课程设计。从岗位分析入手，以典型工作任务为主线，注重与产业、企业、岗位对接，与行业规范和职业标准对接，整合课程，确定人才培养课程体系。 （七）课程设置与教学要求 要求：分别列出本专业必须开设的公共课、专业课和其他课程的名称及教学要求，注意课程之间的逻辑关系。 公共课分为公共基础课和公共选修课。公共课应支撑专业课程，同时重视学生知识储备、人格修养、文化陶冶、艺术鉴赏及继续学习的需求。公共基础课程学时一般占总学时的三分之一左右。根据不同专业人才培养的实际需要和专业特点，合理确定公共基础课程门数和课时，减少不必要的课程。明确本专业对语文、数学、外语等知识的具体需求，除个别专业有特殊需求外，语文、数学、外语课程原则上分别不超过总课时量的6%。德育课程要注重提高活动课程和社会实践比例，将德育教育融入教育教学全过程。 专业课一般包括专业基础课、专业（技能）课、专业选修课、毕业顶岗实习和毕业设计（制作），建议课时数占总课时数的三分之二左右。课程设计以增进学生能力为主线，理论与实践课程穿插进行，提倡理论实践一体化教学。顶岗实习可根据专业特点灵活安排，除有特殊要求外，提倡工学交替、分段安排。第六学期可根据专业的不同安排一定时间的实习或技能专项训练，为学生就业或专业扩展提供条件。毕业顶岗实习和毕业设计（制作）一般安排在最后一学期进行，六个月时间。 公共选修课和专业选修课以及其他课程（如拓展课程等）由学校根据学校专业特色、用人需求和学生发展需求自行设置。 （八）教学时间安排及授课计划安排 1.教学时间安排 内容 周数 学年 教学（含理实一体教学 及专门化集中实训） 复习 考试 机动 假期 全年 周数 一 二 三 四 五 六 七 说明：上表仅供参考，视专业性质和特点，灵活安排。 2.授课计划安排（见附件2） 说明： 1.授课计划安排表为基本格式，适宜于实行学年制的专业。实行学分制的专业，表格可另行设计。 2.毕业顶岗实习以外的专业(技能)课程的学时包含课程内理实一体化的技能实训或集中实训的时间。 二、课程（项目）教学标准 语文、数学、外语、专业基础课、专业（技能）课、毕业顶岗实习和毕业设计（制作）均需编制课程标准。其他公共基础课、公共选修课、专业选修课等可不编制课程标准。 ××××课程（项目）标准 （一）课程性质与任务 要求：阐述课程的类型，在课程体系中的地位，与相关课程的关系，主要任务等。 （二）课程教学目标 1．知识目标 2．能力目标 3．素质目标 建议：主要描述学生学习完本课程应具备知识、能力和素质。知识目标表述中以专业能力为主线，融合方法能力和社会能力。能力目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。素质目标重点表述职业素质、思想素质、人文素质、身体素质、心理素质等。 （三）参考学时 （四）课程学分 要求：16-18学时计为1个学分。 （五）课程内容和要求 建议：采用表格的形式表述。包括完成课程教学应具备的知识、技能、方法、策略等，原则上要涵盖专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。 序号 教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课时 1 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? … ? ? ? ? （六）教学建议 1.教学方法 要求:描述完成课程内容所需要采用的教学方法。 2.评价方法