《基础教育新课程改革的理论与实践》考试试卷讲解.docVIP

研究生课程进修班试卷封面 姓 名:李娜 单 位:郑州 19中 专 业:数学 考试科目:基础教育新课程改革的理论与实践 考试分数: 2012年 02 月 12 日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 基础教育新课程改革的理论与实践 考试试卷 特别提醒 :全卷共 10道小题,满分 100分;考试时间为 120分钟。 一、 简答题(每小题 7分,共 28分 1.校本研究的基本含义 答:校本研究是指把教学研究的立足点放在学校, 以解决学校在课程改革、 教学改革中所遇到的各种具体问题为对象, 以教师为研究主体, 以促进学生全 面、 健康、 和谐、 可持续发展, 以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动, 并注意吸收校内外的其他力量。 这样的方法我们称之为校本研究。 更进一步说, “ 校本研究 ” 是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的 各种问题为对象,以教师为核心研究力量,理论工作者和专业人员共同参与, 依托学校自身的资源优势和特色, 以解决教育教学中的实际问题而开展的一种 新型的教学研究制度。 2.新课程中的教学观的基本内涵 答:新课程理念下的教学观强调:教学过程是师生积极参与、交往互动 的过程,教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。没有 师生的积极参与,没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。教学过程 是师生共同发展的过程。教学过程的基本目的是促进学生的发展在教学中, 教师自身得到发展。教学过程是师生互动、学生在教师的指导下主动建构的 过程。 3.案例的基本结构 答:案例的结构包括: (1主题与背景。主题可以是核心理念、常见问题、困扰事件。每个案例 都应有鲜明的主题, 它通常应关系到课堂教学的核心理念、 常见问题、 困扰事 件,或者发生在学生身上的典型事例,要富有时代意义,体现改革精神;应是 对研究对象基本情况和背景(例如,事件的时间、地点、人物、起因等的客 观描述。 (2情境描述。它应是环绕主题,剪裁情节,引人入胜。是案例的构成主 体;撰写时要注意几点:描写要真实具体,有细节,不能从 “ 预设目的 ” 直接跳 到 “ 结果 ” ; 写作者要正视自己可能对描述对象存在的偏见, 既要反映真情实感, 又不能陷于感情宣泄; 可以是一个或多个案例, 反映纵向的变化或横向的比较。 (3问题讨论。写作者或研究者根据案例情境中隐含的问题或困境提问, 以使读者进入更深层次的思考与探索,进而提出基于自己观点的解决方法。 (4 诠释与研究。 这是案例的评析部分, 是案例写作者或研究者从理性的 角度对之进行总结和反思, 也可以提出建议供读者借鉴或参考。 应从多角度解 读,回归到教学基本层面。 4.学生发展的内涵 答:学生发展的内涵是指学生的全面、健康、和谐、可持续发展,这里的 发展既包括知识、 技能方面的发展, 也包括过程方法方面的发展, 既包括情感、 态度、 价值观方面的发展, 也包括形成健全的人格等方面的发展。 促进学生全 面发展。 求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务, 但不是惟一任务。 课程 的功能绝不仅仅是传授知识, 应当通过课程使学生学会做人, 学会求知, 学会 劳动,学会生活,学会健体,学会审美,使学生得到全面和谐的发展。 二、 论述题(每小题 10分,共 40分 1.影响教师专业发展的主要因素有哪些? 答:对于哪些因素影响着教师的专业化进程,虽然没有定论,但是,良好的知能 结构、专业引领、同伴互助、反思,成为优秀教师成长的关键要素。 良好的专业功底和 合理的 智能结构,一般是 “ 底部宽厚(即有广博的文化功 底 、 中部坚挺 (即有雄厚的专业功底和优良的从事任教基本功 、 顶部开放 (即 具有良好的开放的观念意向和学会学习、不断获知的本领 ” 。 而一位新教师的成长,不仅需要自身的专业功底,而且有需要有一个合适的专 业引领。有一个专业人士进行恰当的引领,更能加速新教师成长的步伐。 反思与交流的习惯、能力和机会,强调有优良的反思能力,尤其是,对自己做 学生时期的体验的反思, 对自己从事教学工作的感受、 经验及教训的总结与反思 等。 同时, 强调与其他人交流沟通的能力和适当机会, 包括对自己在学生时期所 受教育的良好反思的意识和习惯。 国内的相关研究也表明,教师专业成长的关键是反思教学。因为: 1. 反思教学的根本目的在于改进教学, 提高教育质量, 促进学生的学习和发展。 2.反思教学的基本出发点是探究和解决教育实践中的问题。 3. 反思教学中的研究, 所采用的方法是教育行动研究法, 也就是一种教师通过 自身的教育教学实践所进行的研究。 这种研究的特点, 可以简单概括为教师在教 育教学中,通过教育教学,为了教育教学研究。 4.反思教学也是教师的专业学习与全面发展的过程。 反思教学不及只是