初中生物教学中环境教育的渗透.docVIP

PAGE 1 PAGE 4 《初中生物教学中环境教育的渗透》 课题研究方案（讨论稿） 顺德市李兆基中学生化科组 一、开展环境教育势在必行 环境问题是当今世界各国面临的重大问题，全球性的资源和环境危机，对人类的生存和发展构成了现实的威胁，保护环境，实现“可持续发展”成为当今世界的历史潮流。 环境保护，教育为本。早在1987年，联合国就提出把20世纪的最后十年定为“环境教育10年”。1992年在巴西里约热内卢举行的联合国环境发展会议上，环境教育被列为会议议程之一。1997年联合国再度召开世界环境教育大会，并制定21世纪第一各“环境教育十年”。 我们的国家，党和政府，对中小学开展环境教育非常重视。早在1978年，中共中央在批转《环境保护工作汇报要点》的通知中，就要求“普遍中学和小学也要增加环境保护知识的教育内容”；1981年国务院发布的有关文件中更加明确地要求“中小学要普及环境科学知识”；最近，中共中央、国务院办公厅在批转有关文件的通知中也指出“各级学校都要重视环境教育，在中小学和幼儿园中普及环保知识”。可见，环境教育迫在眉睫，势在必行。 我国目前国民的环境意识淡薄，尚未能对环境状况作出相应的警觉。因此，必须开展环境教育，以转变旧观念，培养和提高人们的环境意识。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，中学生是21世纪国家的栋梁，在中学开展环境教育，具有潜移默化、滞后生效的作用。 * * - * - * - * - * - * - * - * - * - * - * - - * - * - * - * - * - * - * - * - * - * - * - * - * - * （注：此讨论稿是与顺德市梁开中学章贞老师一起合作完成的） 实施本课题研究是开展素质教育，全面贯彻党和国家的教育方针的具体体现，是贯彻环境保护基本国策的重要内容。 我们的教育方针是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。在中学开展环境教育，具体体现了这一方针的要求。例如，结合生物教学进行环境教育，培养学生具有热爱大自然的高尚志趣、情操，使学生树立起保护环境的责任感，是德育的重要内容；向学生传授有关人口、资源、生态和环境等方面的基础科学知识，是智育的重要部分；结合课外活动和校外活动进行环境教育，组织学生参加“五讲四美”活动，参观工厂的污染治理设施，参加绿化、美化、净化环境的社会实践，开展小调查等则包含了体育、美育和劳育的成分。可见，在中学生物教学中开展环境教育是提高学生素质的重要组成部分，是全面贯彻党和国家教育方针的一个重要方面。 《九年义务教育全日制初级中学教学大纲（试用）》在“教学目的要求”中明确规定，通过生物课的教学，使学生热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重要性。在“教学内容与教学要求”中，大纲列出了与环境教育有关的知识点。在“确定教学内容的原则”中指出，使学生初步认识生物与其环境的相互关系，保持生态平衡，控制人口的发展和保护动植物资源的重要意义。 三、本课题实验的目标 本课题的最终目标是使中学生养成环保意识，培养中学生保护环境的良好习惯。 1．丰富学生的环境知识，让中学生形成并不断提高他们的环境意识。 所谓环境意识，就是人们关于环境和环境保护的思想、观点、知识和心理的总称包括以下内容： （1）懂得最基本的环境科学知识，能掌握有关环境、环境保护、生态平衡的一些基本概念。 （2）懂得人与环境、经济发展与环境保护之间的辨证统一关系，能正确理解“经济建设、城乡建设、环境建设同步规划、同步设施、同步发展，做到经济效益、社会效益和环境效益的统一”的战略方针。 （3）懂得环境污染和生态破坏对当代和后代的严重危害，对我国和全球的环境问题具有一定的忧患意识。 2．不断提高中学生的环境觉悟，使中学生养成良好的环保习惯。 （1）具有保护环境的责任感和义务感，把保护环境看作是一种人人有关、人人有责、义不容辞的社会公德。 （2）具有为维护良好环境而约束自己行为的自觉性，并养成良好的行为习惯。 （3）具有关心和参与环境保护工作的积极性和主动性，能在自己活动范围内宣传和推动保护工作。 （4）具有与污染、与破坏环境的行为作坚决斗争的勇气，对环境违法行为敢于进行制止或检举、控告。 四、时间规划 本课题实验与实施九年义务教育的生物教学大纲、新教材相配合，以初中生物为重点，以结合教材进行课堂渗透环保教育为主，开展系列活动为辅，实验期为四年。 1．97—98学年度、98—99学年度侧重：结合教材进行环保知识渗透教育，开展活动课系列等研究。 2．99—2000学年度、200