1机械创新设计绪论.ppt

3 、组织学生开展课外科技活动与社会实践，给学生创造一个良好的探究与创新的条件与氛围。 4 、注重教学内容的改革与更新：发明创造的观念，创新的能力是与知识同样重要的内容。开设“机械创新设计”不仅是传授一些创新技法，也要激发学生的兴趣，培养学生善于思维，善于比较，善于分析，善于归纳的习惯。 一、创新教育 1.具有如饥似渴汲取知识的欲望，以及浓厚的探究兴趣。这样，才能容易发现问题，提出问题，解决问题，并形成新的概念，做出新的判断，产生新的见解；陶行知有句名言：“发明千千万，起点是一问”。 1930年诺贝尔医学奖获得者芬森就是一例。丹麦科学家芬森到阳台乘凉，看见家猫却在晒太阳，并随着阳光的移动而不断调整自己的位置。?????发现了杀菌紫外线。 二、创新人才的特点 2.具备强烈的创新意识与动机，和坚持创新的热情与兴趣。 法国的细菌学家卡莫德和介兰，为了战胜结核病，经历了13年的艰苦试验，成功地培育了第230代被驯服的结核杆菌疫苗卡介苗。 屠呦呦，药学家，中国中医研究院终身研究员，多年从事中西药结合研究，1972年成功提取青蒿素用于治疗疟疾，挽救了全球数百万人的生命。2011年9月获得拉斯克奖。2015年10月获得诺贝尔医学奖，成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。 二、创新人才的特点 3.具备创新思维能力和开拓进取的魄力。只有这样，才能高瞻远瞩，求实创新，改革奋进，并开辟新的思路，提出新的理论，建立新的方法。 4.具备百折不挠的韧劲儿，敢冒风险的勇气和意志。这样才会蔑视困难，正视困难，重视困难，并创出新的道路。迎接新的挑战，获取新的成果。 二、创新人才的特点 1.培养创新意识 2.掌握一些创新思维的方法，创新技术及技法 3.加强创造实践 4.排除影响创新活动的各种障碍 三、创新人才的培养 （１）要唤醒、挖掘、启发、解放创造力 创造力是每个正常人都具有的一种自然属性，心理学研究表明，一切正常人都具有创造力，人的创造力通过教育和训练是可以提高的。 创造力以心理活动为主，而心理活动的生理和物质基础是以大脑为核心的神经系统。研究表明，人的智力、创造力取决于人脑神经元的构造，每个神经元之间的“触突”依靠电-化学反应形成联系，思维就在这电-化学反应中进行。人脑有140亿个神经元，它们之间联系高达10的783000次方单位，作用远远超过任何超级大规模集成电路。 １、培养创新意识 （２）要善于观察事物、发现问题 观察事务是指对事物及其发展变化进行仔细了解，并把其性质、状态、数量等因素描述出来。 影响观察能力的因素是感觉器官，已有的知识和经验。 提高观察能力的途径是培养浓厚的观察兴趣；培养良好的观察习惯（即观察要有目的性、计划性、重复性、观察结果要做记录等）；培养科学的观察方法（观察时要注意全局与局部，整体与细节，瞬间与持续现象的关系等）；时刻做有心人，时刻让感官器官处于积极状态。 １、培养创新意识 （２）要善于观察事物、发现问题 妨碍正确观察的因素是错误的理论、观念的束缚，及错觉或仪器误差导致的错误。 １、培养创新意识 图1-2 比较三条线段的长度 （２）要善于观察事物、发现问题 发现问题是指从外界众多信息源中发现自己所需要的有价值的问题的能力。发现问题的能力不仅仅在于发现，而更应注重对所发现问题的各种信息的融会贯通，理清他们的来龙去脉，为解决问题提供重要信息。 历史和实践表明，科学上的突破，技术上的革新，艺术上的创作，无一不从发现问题、提出问题开始的。爱因斯坦认为，发现问题可能要比解答问题更重要。 １、培养创新意识 （３）应具备良好的创造心理 创造力受智力与非智力因素影响。智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思考力、表达力、自控力等；非智力因素包括信念、情感、兴趣、意志、性格等。 智力因素是基础，非智力因素是动力。例如，兴趣对观察力与注意力具有很大的影响，只有对某事物极感兴趣，才会注意它、观察它，也才会从中发现问题并解决问题；情感是想象的翅膀，丰富的情感可以使想象更加活跃，而想象又可以充分发挥人的创造精神?????等。 １、培养创新意识 通过开设创造学、创新设计类的课程，使学生了解创新思维的特点，熟悉各种创新方法，以培养学生的创新能力。 ２、掌握一些创新思维的方法，创新技术及技法 要设置一系列的实践环节，进行实践性的创造活动训练。例美国以通用电气公司对有关科技人员在开设创造课程同时，还进行一些创造实践的训练，两年后取得很好的效果，按照专利量计，人的创造力提高了5倍 在各类学校里，开设创新设计类课程，开设创新设计实验室，开发创新设计的实验，为学生创造一个良好的创新实践环境，这对培养和塑造具有创新能力的学生是及其有效的。另外大学生的各种课外科技活动竞赛，也是很好的创造实践活动，其中不少作品在学科中具有突破性的意义。 ３、加强创造实践 ４、排除影