10.1统计调查（第一课时）--共享单车之旅.pptVIP

* * * * * * * 人教数学七年级下册（2012新编版） 课题：10.1统计调查（第一课时） 执教人：宋 良 月 单位：安徽省芜湖市荆山中学 2017.5.26 活动1:创设情境、导入课题今天你是如何到校的? 步行 家长送 骑自家自行车 骑共享单车 荆山中学车库一角 荆山中学车库一角 --共享单车之旅 二、活动2 诱导尝试，探究新知 如果要了解全班同学今天以何种方式到校的，你会怎样做？如何调查？ A.家长送 B.步行 C.骑自家自行车 D.骑共享单车 举手的方式 还有没有其他方法? 问卷的方式 举手方式有什么弊端？ 调查问卷 年 月 在下面四类到校方式中，你今天采用的是（ ）(单选） A、家长送 B、步行 C 、骑自家自行车 D、骑共享单车 填完后，请将问卷交给数学课代表． 经调查，得到44个数据：ABACADC、、、、、、、、、 讨论：从上面的数据中，你能看出全 班同学到校方式的情况吗？怎样才能很清楚地看出全班同学到校方式的情况？ 到校方式 划记 人数 百分比 A：家长送 9 20% B：步行 13 30% C：骑自家自行车 13 30% D：骑共享单车 9 20% 合计 44 100% 全班同学到校方式的人数统计表 你能用其他更直观的方式反映调查结果吗？ 学生到校方式条形统计图 讨论1：你能说出全班同学到校方式的情况吗？ 活动三：动手操作，制作统计图 2.条形图能看出各种到校方式占全班的百分比吗？那么该用什么图来表示？ 学生到校方式扇形统计图 讨论3：扇形图 圆心角度数如何确定？ 扇形的圆心角度数=360×所占的百分比。 问题三 ：2017年3月15日ofo正式进入芜湖，通过观察近3个月我校校园内小黄车数辆如下： 3月20日：2辆 4月20日：8辆 5月21日：26辆 1.通过观察数据你能得出什么结论？ 2.你认为该用什么样的统计图来表示比较合适。 折线统计图 校内小黄车数量变化折线统计图 问题：通过观察你能说出条形统计图、扇形统计图、折线统计图的主要作用吗？ 条形统计图能清楚的看出具体数量的多少。 扇形统计图表示个部分占总数的百分比。 折线统计图能清楚的看出数量增减变化的情况 问题： 条形图和扇形图在直观反映统计信息时各自有什么优点和缺点? 统计图 优点 缺点 条形图 易显示每组数据具体个数 不易反映各组数据所占总体比值 扇形图 易显示每组数据所占百分比 不易反映各组数据具体数值 折线图 易反映各组数据变化趋势 不易反映各组数据所占总体比值 在上述的调查“全班同学到校方式”的活动中，调查的对象是全班同学. 这样考察全体对象的调查叫全面调查. 例如，我国约10年就会进行一次人口普 查，这个人口普查就是一次全面调查. 你能举出生活中适合全面调查的例子吗？ 1、明确调查问题 2、确定调查对象 3、选择调查方法 7、得出结论 4、展开调查，收集数据 5、整理数据 6、描述数据 全面调查的步骤 2017年3月3日，全国最大的运动社交平台咕咚发布了共享单车骑行数据报告，以咕咚平台上现有骑行用户，以及骑行大数据为基础，结合其他渠道，整合近30,000份关于共享单车的问卷调查，反映了当前国内用户对共享单车骑行的体验和现状。 根据下列统计图解决问题 活动五：知识拓展，灵活运用 1.通过此条形图你能确定使用使用共享单车较多的是哪两个年龄段？他们大部分属于哪类人群？ 20-29,30-39，他们是上班人群 2.调查使用共享单车30000人中，50岁以上的约有多少人？ 30000×3.7﹪=1100（人） 1.通过此扇形图使用共享单车的最多的是哪类人群？ 30000×12.3﹪=3690（人） 2.调查使用共享单车的30000人中学生有多少人？ 普通职员 1.什么时间段使用共享单车的人最多？ 2.你能有自己语言说一说随着时间变化使用共享单车人数变化情况吗？ 2.两种图表--- 今天你学到了什么？ 1.一种调查---- 全面调查 统计表、统计图 3.三种统计图---------- 条形图、扇形图、折线图 作业设计： 观看视频《哭泣的共享单车》，请你就共享单车使用过程中的不文明现象的种类加以调查，设计调查问卷，制作调查统计表及适合的统计图，提出更好的管理建议。 * * * * * * * * * * * * * * *