化概况为生动描写.docVIP

写作： 化概括为生动描写 【教学目标】 1.理解什么是记叙和描写。 2.了解描写的作用。3.学习如何运用描写方法来刻画人物。 【教学重点】掌握人物描写的基本方法，并运用到写作中。 【教学难点】如何精心锤炼词语，运用修辞，巧用技法，多角度描写。 导入： 明确概念： 记叙：就是通过简单的写人记 事，把人物或事件的概貌介绍给读者。 描写：就是用生动形象的语言，把人物、事件、事物存在与变化的具体状态作精彩的描绘、摹写，使人身临其境的感觉。 描写的作用：可以使记叙生动；可以使内容丰富 ；可以使人物形象更鲜明、更丰满。 一是人物描写： 包括外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写 二是环境描写： 包括自然环境描写和社会环境描写。 描写角度：正面描写和侧面烘托 描写的具体要求： 写人：其容可睹、其声可闻、其心态可见 写景：景象毕现、意境鲜明、如临其境 教学过程： （1）猜猜他是谁？ A: 有这样一个人，个子不高不矮，有一双乌溜溜的大眼睛。头上戴了一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。 B:又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。 （2）说出下列表达方式： 1、今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。（ ） 2、那里四周是山，环抱着一潭春水。那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 ( ) 3、雨后，院里来了一只麻雀，刚长全了羽毛。( ) 4、它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来…… ( ) 5、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。( ) 6、月亮上来了。( ) 7、是一轮灿烂的满月，它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。( ) 8、（渔人）忽逢桃花林。( ) 9、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。( ) 三、记叙与描写的结合 1、描写要以叙述为依托。要叙述之后插入描写，描写之后又继续原来的叙述。描写要以叙述为依托。要叙述之后插入描写，描写之后又继续原来的叙述 例如：一天，我做了一道高难度的数学题，（ ）高兴地想道：可以拿去难道陈小波他们（ ）第二天，我让陈小波做这道题。他想了又想，始终没有想出来。（ ）我便带着骄傲的口吻说：“这道题都不会做？来来来，我跟你讲讲。（ ） 描写要以叙述为依托。要叙述之后插入描写，描写之后又继续原来的叙述 看图说话：用心地观察能让我们了解他人的心灵 （见ppt） 2、“插花添叶”法 同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。在写作中，对所描写的事物增加恰如其分的修饰语言，使表达的内容更有立体感 ①月亮照在草原上。 ②皎洁的月亮温柔地照在故乡辽阔的草原上。 第①句就让人感觉很直白，第②句加上修饰语，就更形象了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。 ①秋天刚到，一些黄叶就落了下来。 ②秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。 （加上“性急的”三个字，把树叶拟人化了。） 3、牛刀小试：给下列文段加入具体的描写 “奶奶个子中等，身躯有些薄弱，头发遮住了枯黄的脸颊，额头布满了皱纹，眼睛已凹了下去，在眉毛的衬托下，眼球显得格外明显。奶奶的视力很好，有时远处我看不清的东西在她眼里却仍显现的十分清晰。鼻子下有一张不爱说话的嘴，嘴角边各有一个酒窝，每个灿烂的笑容都是发自内心的。” 提示：在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分，无论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人鲜明的印象。 4、课堂训练： 说说下面一段文字可以中断哪几处叙述插入描写，怎样描写？ ①我的妈妈很疼我。②我家在农村，虽然家里很穷，但妈妈省吃俭用，总要让我吃得好些，穿得漂亮暖和些。③记得那是几年前的一个冬天，寒潮来了，我穿上棉袄还是觉得冷，妈妈就用她平时卖鸡蛋积攒下来的钱上街买了毛线回来给我织毛衣。④吃了晚饭妈妈要我坐在床上看书暖和些，她就坐在我的床前织毛衣。⑤我躺在床上看了一会儿书，不知不觉的就睡着了。⑥不知道过了多久，我一觉醒来，看见妈妈还在织。⑦第二天，天亮了，妈妈的毛衣也织好了。⑧妈妈给我穿上，我觉得暖和多了…… ③句“寒潮来了”后可插入描写 ⑥句“看见妈妈还在织”后可插入描写 ⑧句可加入描写 四、课后作业： 给下列文段加入具体描写，使人物形象鲜明。 明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。 总结：弦外音： 于作者来说，细节是敏锐