七年级地理上册天气与气候多变的天气教案.DOC

七年级地理上册第三章天气与气候第一节多变的天气教案 [教学目标] 知识与技能： 1．理解天气的概念以及对人类活动的影响； 2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图， 会识别天气预报中常用的天气符号; 理解天气与气候的区别。 空气质量状况的指标是什么？人类活动对空气质量有何影响？ 过程方法： 1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性； 2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。 情感、态度和价值观： 通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。 [教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报 [教学难点]：识别天气图及其应用 教学方法 探究、讨论、归纳分析法 教学准备 多媒体课件、视频 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导言： 同学们，今天的天气怎么样？喜欢吗？ 为什么？ 在日常生活中，天气是人们经常谈论的话题，今天，我们也一起来讨论天气这个话题。 （引导学生看课件内容）我们主要讨论两个议题：天气及其影响；明天的天气怎么样？我们需要洁净的空气。 一、天气及其影响 1、什么叫天气？ ①请学生描述上课时教室外的天气状况。 请问学生用一个字描述课本46页图3.1各幅图的天气。 得出结论：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气（老师补充：雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况）。 ②（展示多媒体课件）提问：六月的天像小孩子的脸，说变就变，反映了什么天气状况？ 得出：第一，天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是经常变化的。 （展示多媒体课件）提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？ 得出：同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。 （展示多媒体课件）昨天的天气和今天的天气一样吗？ 得出：同一个地方，不同的时刻天气可能差别很大。通过以上问题的解决得出结论：天气是多变的。 （展示多媒体课件） 下面哪些是天气现象的描述： A.风和日丽 B.冬冷夏热 C.四季如春 D.早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜 E.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？ 2、天气对人类社会的方方面面有什么影响？ ①请同学们阅读第47页图3.2中的资料，完成活动题2。 教师总结：材料A说明了天气与交通的关系； 材料B说明了天气与生活的关系； 材料C说明了天气与农业的关系； 材料D说明了天气与军事的关系。 ②同学们还能举出其他天气与我们日常生活密切联系的例子吗？ （展示多媒体课件）教师补充例子：天气与疾病、天气与自然灾害与休闲娱乐。 过渡：由此可见，天气对我们生产生活的影响太大了，如果能够预知近期天气变化状况，那将给我们的生产生活带来极大方便，我们可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？ 二、明天的天气怎么样？——看天气预报（展示多媒体课件） 1、想一想：了解天气预报的手段、途径和方法有哪些？（展示多媒体课件） 2、你会看报纸、电视台的天气预报吗？假如你是天气预报员，该如何预报天气？ 课堂练习： 1．天气是一个地方________（长或短） 时间里________、________、________ 等的大气状况。 2．下列描述中属于天气现象的是[???? ] ? A．夏热冬寒????? B．小雨夹雪???? C．四季如春????? D．冬暖夏凉 填出表中相应的天气或天气符号 学生讨论 学生看图思考并回答问题。 学生在老师的协助下分析天气状况。 学生在老师的协助下分析材料。 学生举例 学生讨论，举例 学生边看天气预报作好记录，并作答。 密切联系生活，创设情景，用讨论的形式引入课题，更能激发学生的积极性。 天气是人们时刻可以感受到的事物，所以上课时应密切联系学生的生活经验，通过启发、诱导，从而得出天气的概念和特点。 用练习检查学生对知识的掌握程度，实战培养学生的知识迁移能力。 培养学生的读图分析能力，和概括能力。 拓展学生的视野。 发散学生的思维，联系实际，活跃课堂气氛。 培养学生获取信息的能力。 课堂总结 本节课我们主要学习了天气的特点及其影响，天气预报中的电视天气预报和报纸上的天气预报。重点是天气的特点，综合分析卫星云图和天气预报图，风向的判断及其天气预报的要素。 布置作业 课后及时复习和完成练习册。 教学反思 天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组