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信息技术教材培训;教师成长公式：经验+反思+培训 反思不是与生俱来的。一个教师进步不大变得平庸，主要是反思能力不强。;如何评课？ ;;思考;动静结合——变得“聪明”;问题：多少时间动静转换一次比较好呢？;十几年专家研究结论;关于组建小组的思考;成功的小组讨论;我们的追寻是有效的课堂？;源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。; 关注学生的进步或发展，关注教学效益。 要求教师要有时间与效益的观念， 要求每一个教师不断反思自己的日常教学，不断优化课堂教学的结构 ;有效教学理论;评课的立足点;2、记录分析知识与态度能否结合，知识与态度能否巧妙结合是判断一节课好坏的重要因素。 比如环保问题;3、促进学生全体发展 （如：提问时是否经常是几个学生的回答？布置的任务是否有梯度？……）;4、促进学生主动发展 （学生能否提出真正的问题，一个不会提问的民族是没有前途的民族），这一点的本质就是创新意识的培养。;5、促进学生个性发展（是应该有一个边界）;6、促进学生的未来发展（没有终身，就没有发展。;评课的方法;（二）图示辨析法（每个空间都是有用的）;（三）问题表格统计法;（四）行为透视法;其他;关键的要素;课堂评价方案——“2+2”的评课模式：; 如果你是地平线上的一颗小草，你凭什么让人远远地就看见你，想要让人远远看见你，你自己先要长成一颗大树！;;谢谢大家！ ;