初中数学翻转课堂教学设计.docVIP

姓名 戴凯 时间 8.14 年级 八 科目 数学 课型 新课 课 题 菱形的性质 教学目标 1.知道菱形的定义及它与平行四边形之间的联系. 2.探索菱形的特殊性质，并能用其性质进行相关的证明与计算. 3.了解菱形在生活中的应用实例. 4.理解菱形的面积公式，会选择适当的方法计算菱形的面积. 重、难点 【重点】菱形的性质及应用. 【难点】菱形性质的探究，菱形面积的求法 任务布置 观看微课，知道菱形的定义及它与平行四边的联系，菱形的性质，反馈听课 中遇到的问题。 完成检测题。 参与话题“菱形除了具有平行四边形的性质以外，它还具有哪些特殊性质？” 教学用具 平板 多媒体 实施流程 教师活动 学生活动 设计意图 展示与评价 Ppt展示学生学习微视频的成果，检测题的完成情况，并作出相应评价，给予奖励。 学生聆听，对比找差距。 固化学习习惯，培养学习方法，激发学习兴趣。 合作与探究 问题整理 呈现教师整理出的学生反馈的疑难重点，错误率较高的题。 互助答疑 鼓励同学之间互相帮助解决个别疑点。梳理知识点后，小组合作解决疑难题目。每组各抽一名学生展示一个疑难点。 总结评价 教师引导学生归纳重难点内容，总结规律方法。 （鼓励学生从边、角、对角线三个方面总结菱形的性质。） 积极思考，抢答、互帮互学加深对知识点的理解。 小组合作探究，解决自学学习疑难题目。 做相应笔记。 归纳重难点内容，总结规律方法。 解决共性和个性问题。 巩固提升 1.针对学生问题进行巩固与应用，教师向学生推送检测题目，查看学生答题情况。 2.学生完成后，评价检测结果，给予奖励。 3.通过师徒结对，小组合作解决错题，必要时教师点拨，规范。 4.引导学生总结解题规律方法。 学生答题，及时反馈，自我总结。 知识内化 总结反思 引导学生梳理知识结构框架，能从菱形的定义，菱形的性质，菱形面积求法三个方面归纳本节课内容，总结规律方法，教师适当点评，规范。 反思：与平行四边形相比，菱形的特殊性在哪里？与矩形相比，菱形的差异在哪里？ 学生归纳，总结本节课所学知识。 课堂评价 教师对学生课堂表现进行评价，鼓励更多学生积极参与课堂。 学生聆听，对比找差距。 固化学习习惯，培养学习方法，激发学习兴趣。 1. 已知：菱形的周长为40cm，两条对角线长的比是3：4。求两对角线长分别是12cm和16cm. 2. 已知菱形两条对角线的长分别为5cm和8cm，则这个菱形的面积是__20___cm2 3. 如图所示，在菱形ABCD中，点E，F分别在CD，BC上，且CE=CF. 求证：AE=AF. 证明：∵四边形ABCD为菱形，∴AD=AB=CD=CB，∠B=∠D．又∵CE=CF，∴CD﹣CE=CB﹣CF，即DE=BF．∴△ADE≌△ABF．∴AE=AF 4. 已知菱形ABCD中，AC、BD相交于点O，如图所示，并且CA：BD=1：2，若AB=3，求菱形ABCD的面积． 解：设CA=x，则BD=2x，∴ OA=AC=x，OB=x， ∴ （x2）+ x2=9，∴ x2= ∴S菱形ABCD =x·2x= 5. 已知：如图，四边形ABCD是菱形，过AB的中点E作AC的垂线EF，交AD于点M，交CD的延长线于点F。（1）求证：AM=DM；（2）若DF=2，求菱形ABCD的周长。 解：（1）如图，连接BD，∵四边形ABCD是菱形，?∴AC⊥BD，又∵EF⊥AC， ∴ME∥BD，∵E为AB的中点，∴M为AD的中点，?∴AM=DM； （2）∵AB∥DC，∴∠AEM=∠F，∵∠AME=∠DMF，AM=DM，?∴△AEM≌△DFM，∴AE=DF=2，∴AB=2AE=4，∴菱形ABCD的周长为16。