议论文+应有格物致知的精神.pptVIP

议论文的知识归纳 什么是议论文？ 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文的三大要素 议论文有三要素，即论点、论据和论证。 论点：作者对论题的主张、立场及见解。 论据：作者用以支持论点的理据或例子，可分事实论据及理论论据两种。 论证：作者用论据说明论点的过程。 议 论 文 的 结 构 一，?基本结构： 引论——开头部分，提出问题 （提出问题） 本论——主体部分，分析问题 （分析问题） 结论——结尾部分 （解决问题） 二，论证结构： 并列式——文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。 层进式——论述的层次一层比一层推进、深入。 总分式——先总后分? 先分后总???先总再分后总 议论文的论证方法 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点 举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点 类比论证： (常有“同样”“诸如此类”等词语) 。 引用论证：（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证） 议 论 的 方 式 议论有两种基本方式，即立论和驳论。 立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。 驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。 立论和驳论是从正反两方面对问题的论述，是相辅相成、对立统一的 议论文的特点： 内容具有理论性 结构具有逻辑性 语言具有概括性 议论文的语言特点： 抽象性 概括性 严密性 作者简介： 丁肇中（1936——），美籍华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物 理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子（J/ψ粒子），并发现了一系列与之相关的新粒子，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 掌 握 字 词： 注音: 肇（ zhào)彷徨(páng huáng) 释义： 格物致知:格; 推究，致；获得。 意思是推究事物的原理，获得知识。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 “四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 阅 读 课 文 研 讨 课 文 三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 没有。原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。 （论证方法？） （举例论证） 四、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（举例论证） 士虽有学而行为本焉。 ——墨子 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆游 不入虎穴，焉得虎子。 ——《后汉书》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 一切推理都必须从观察与实验中来。 ——伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 ——狄德罗 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (3---12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 (1---2) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 * * * * * * * * * * * * 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究、创造”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 丁肇中 一、课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 二、作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 从探察物体而得到知识。 实 验 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的