体会比白、拟人的修辞方法在表达情意方面的作用.docVIP

第四讲：体会修辞手法在表达情意方面的作用 小学三年级最常见的修辞方法是比喻和拟人 。 比喻是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞方法。例如: “对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架 。”这句话用人们熟知的雨点来比喻对方的矛频繁刺来的状态。 拟人是把物当作人来写,用描写人的词来描写物,職予物以人的言行或思想感情的一种修辞方法。例如:“桃树、杏树、 梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”这句话将挑树、杏树、梨树当作人来写,把它们开花争春的状态写得生动活泼。 小学四年级主要是排比、反问、设问 l.排.比在表达情意方面的作用。 (1 )定义:排比是用三个(或三个以上)内容相美、解同或相似的句子(或词组) 来表达较复杂意思的一种修辞方法 (2)排比的表达作用:①可以增加语言的节奏感;②可以加强语势,给人一气呵成的感觉;③可用于抒发强烈的感情 。 (3)具体示例。 ①用排比写物,可将事物刻画得更加细致。例如: “秦兵马俑每一个都是极为精美的艺术品,仔细端详,神态各异有的若有所思,好像在考虑如何战胜敌人；有的昂首挺胸,好像在说誓死效忠秦国；有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人；有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征.……”借助排比，刻画了兵马俑不同姿态。 ②用排比写景,可将景物描写得组致人微,能收到.层次清楚、描写细腻、形象生动。 例如: “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话就用了排比的修辞方法来写漓江水静、清和绿的特点,三个特点层次清晰,而且描写得十分细致入微。 ③用排比说理,可将道理说得充分、透彻。例如:一日.之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。这与话运用排比,层层递进,突出惜时、勤奋对人生的重要价值。 . ④运用排比抒情,节奏和谐,显得感情祥溢 。 例如:?我和书的故事?结尾一段:“我和书的故事实在是太多了,为书而欢乐, 为书而哀愁,为书而被处罚……”这段话既总结了全文 又写表 了“我”和书之间的不解之缘。 2.反问在表达情意方面的作用 (1)定义:反问是用疑同的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞方法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。它常用肯定形式表示否定,或用否定表示肯定。 (2 )反问的表达作用:加强语气,,把本来已确定的思想表达得更加鲜明、强烈 。 反问句不但比一般陈述句的语气更为强烈,而且感情色彩更为鲜明。 例如:人教版四年级下册?中彩那天?中:“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”这个反问句的意思是“我们中彩得到汽丰是道德的”。 反问使句子的语气以及所要表达的感情更为强烈。 3.设问在表达情意方面的作用。 (l)定义:设问是为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答的一 种修辞方法。 设问,明知故问,自问自答。 (2)设间的表达作用:①能引人注意,启发思考;②使文章层次分明,结构紧凑;③突出某些内容,使文章起波调,有变化 。 (3)具体事例①可以用文章的标题为问,文章的内容为答.;这样做能吸引读者,启发读者思考,从而更好地领会文章的主题 。例如:人教版四年级上册?幸福是什么?一文,文章的标题提出问题:幸福是什么? 以此来吸引读者,启发读者思考 。 读罢课文,我们就会明白幸福的真正含义: 幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对入们有益的事情。 ②有的用在一段或一节的开头、中间或结尾,能起到承上启下的作用 。 例如:人教版四年级下册?蝙蝠和雷达?中,第2自然段就是一个设问句:“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢? 原来是人们从場竭身上得到了启示 。”我们既可以把这个设问句看成放在段首,也可以看成放在结尾,因为它本身独立成段。 它在文中的作用是显而易见的,就是起到