谈谈教育技术在远程教育中的作用与影响最新教育资料.docx

WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 谈谈教育技术在远程教育中的作用及影响 教育技术是育人技术及其创新整合的技术， 核心是教学设计 技术和课程开发技术。 它是 20 世纪国际教育界新兴的学科之一， 更是近几十年来各国教育改革和创新的重要实践领域。 从电化教 育到现代教育技术， 教育技术自身在不断发展进步， 同时它对教 育的各个领域也产生了深远的影响， 促进了传统教育在观念、 理 论、管理、实践等方面的变革，更对远程教育领域产生了巨大影 响。 在对远程教育的研究中， 各国学者均认同”教师和学生在教 与学过程中处于时间和空间上的分离状态”这一观点是远程教 育的首要本质特征， 若在远程教育中实现有效的学习， 则必须通 过某种途径重建教师和学生的联系 . 而在这个过程中，教育技术 在远程教育中所起的作用和对其的影响不容忽视， 总结起来， 我 认为有以下几个方面： 一、三代信息技术和三代远程教育理论 远程教育的发生与发展始终都与信息技术、 教育技术的发展 紧密联系在一起， 并形成一系列的历史发展阶段。 在远程教育的 宏观理论中， 远程教育的三代信息技术和三代远程教育理论就是 依据远程教育的发送模式的不同对远程教育进行的分类。 在这种 分类方式中，不同的学者的分类方法不尽相同。其中，我国学者 丁兴富的分类方式是： 第一代远程教育是函授教育， 以印刷材料， 照相，电话，幻灯，录音，电影及早期播音等为主要传播和沟通 媒介；第二代远程教育是多种媒体的远程教育， 其主要传播和沟通的媒介是大众媒体 （广播电话、 卫星电视） 、个人媒体（录音、录像、光盘、微机）和远程电子通信、计算机辅助教学等；第三 代远程教育是开放灵活的远程学习， 其教学内容的传播途径和师生、生生交互方式主要是远程电子通讯、无线移动通讯、计算机多媒体、计算机网络和知识（智能）媒体、虚拟技术等。从上述 分类方式中可以看出， 远程教育的发展离不开教育技术、 信息技术的发展， 同时随着信息技术和教育技术的发展， 远程教育也在不断进步。 . 二、远程教育课程开发中的教育技术 它是指教育院校及其他教学辅导和技术人员用来设计、 开发和发送远程教育课程的各类教育技术。 这里除了课程开发和发送中必备的教育技术基础设施（如：印刷厂和出版社，视听材料制作中心和音像出版社，卫星电视发射，转播和接收系统，计算机 课件设计和开发软硬件环境， 计算机网络及其应用教学平台等） ，更重要的是掌握了教学媒体使用技能和课程材料的教学设计的专业理论方法和技能的教学人员和辅助教学人员教育技术人员、 教学设计人员和技术人员共同来实现远程教育课程设计、 开发和发送工作。 在远程教育教学系统开发和教学设计的应用中， 首先，教学要素的扩展和重组是远程教育教学系统开发与教学设计的特点。 远程教育的教学要素是教师、 学生和资源，在远程教与学过程中，它们的相互关系和作用有了不同于传统校园面授教育的新特点，并进行重组，即“以学生为中心，强调学生自治；以学生自主学 习为主体；有组织的学习材料和资源的设计、开发和发送”。其 次，各国开发与远程教育实践证实， 课程资源开发与学习支助服 务是远程教育教学系统开发与教学设计的重点。 它们决定着远程 教育的质量，更是远程教育成功与否的基础。最后，对远程教与 学创新模式的探索是远程教育教学系统开发的难点。 即该如何通 过课程资源的设计、 开发和发送及学生支助服务系统的设计和开 发来实现远程教育环境下的教与学行为的重组。 并保证学生自治 及自主学习与学习支助服务中的双向通信互相平衡是远程教育 教学系统开发与教学设计的关键。 事实上，历史和现代所出现过的和现存的各种远程教育形式均是对远程教育教学模式的探索。 三、远程教育学习支助服务方面 在远程教育中， 作为学习的学生有着与传统教育中的学生明 显的差别。如：他们绝大多数是成人；学习以业余学习为主；学 习环境主要以家庭、工作单位为基地；具有工作和家庭负担，学 习时间通常较为紧张； 对远程学习的要求差异较大， 学习目的与 动机不同；学生在地理位置上的分布不均， 所处环境差异较大等。 了解远程学生这些普遍特征， 有利于在远程教育中为学生提供更 好的学习支助服务。 学生学习支助服务是远程教学院校及其代表 者教师等为远程学生提供的以师生或学生之间的人际面授和基 于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、 资源的、 人员的和设施的支助服务的总和。 其目的在指导、 帮助和促进学生的自主学习，提高远程学习的质量和效率。 远程院校提供的学生与学校及其代表的双向通信机制的形式可以是人际面对面交流。如： 组织学习小组或互助小组、短期住校、集体实验或社会调查等。但大多数情况下， 与学生的双向通信仍以基于技术媒体的非面对 面接触交流为主要形式。 如电