提升综合实践活动课程品质的几点考虑.pptVIP

关于提升综合实践活动课程品质的几点考虑 * * 江苏省教研室 董洪亮 2014.09.18 · 盐城 一、在课程层面改变教育形态 二、完善区域层面的课程规划 三、坚持以“经验”为课程价值的核心 四、鼓励多样化的课程实施模式 五、多层面推进队伍建设 （一）课程与教学的关系 一、在课程层面改变教育形态 课程发展的两类总体形态： 教授—接受的，东方式的，为提高效率倾向于采用“课程压缩” 建构—探究的，西方式的，为提高效率倾向于采用“课程延展” （二）用课程改变教育文化 二、完善区域层面的课程规划 （一）义务教育阶段综合实践活动课程的基本政策 2001年：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 （一）义务教育阶段综合实践活动课程的基本政策 2001年教育部：《义务教育课程设置实验方案》 综合实践活动课时占九年总课时的6-8%（571-762） 地方与学校课程课时占总课时的10-12%（952-11