小组合作学习的几点做法.docVIP

在教学中有关小组合作学习的几点做法 中学数学教师 贾涵 【摘要】合作学习能够加强师生间和学生间交流互动、相互促进、共同提高，能培养学生团结协作的精神，促进学生人格的健全发展。所以学校把小组合作学习列为课堂教学的必备形式之一。这种形式，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。而且，这种方式很能在小组间形成一股凝聚力，每个同学都在为小组荣誉而努力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识。 【关键词】小组合作 竞争 主动性 激励措施 教学效果 随着学生的个性越来越强，衣来伸手饭来张口养成的习惯接受、习惯懒惰的习惯，没有学习目标，学习动力越来越小等一些现象。又伴随着新课标的实施和新教材的使用，学生的学习方式发生了很大的变化，小组合作学习倍受教师和学生的青睐。初中数学的学习引入小组合作学习够加强师生间和学生间交流互动、相互促进、共同提高，能培养学生团结协作的精神，和逻辑思维能力并促进学生人格的健全发展。所以学校把小组合作学习列为课堂教学的必备形式之一。下面以数学教学为例，谈谈我进行小组合作学习的几点做法： 小组合作在数学教学中的建立 在领导的大力支持下，我们学生小组合作学习启动了。我们班按要求分为四个组。并在前黑板的一侧画如下表格。最下一行写对当天或当节课表现特别突出的小组或个人的名单： 小组 总分 表现 一组 二组 三组 四组 表扬 （一）组织分工，明确职责 每个小组5-6人，学习纪律组长一名，是5号，负责课上课下学习方面和纪律方面的工作，其它同学按综合能力以此是4.3.2.1号，其中5号同学做弱。；生活组长一名，负责其它方面的工作。这样做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供便利。比如，教师检查学生时，不用再逐一叫学生名字，可以直接说：“请每个小组的4号来读。”教师也可以就同一个问题请不同小组的同一号学生发言。这样做利于不同小组之间的公平竞争。 有序学习，合作提高 学前提要求 教学中我大都让学生先独立思考解答，然后组织小组交流和全班交流。为提高学习效率，我要求组长在组织学习时，每次都先由小组里的5号同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里学习较差，提的问题也较简单。所以小组交流的基本顺序是：5号4号质疑，3号解疑，2号补充，1号总结。依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。有时我也采用个别求助的方式。一（好）对一（差）的个别讲解。有时小组间也可以相互支援。 要求学时会倾听，别人发言时其它同学不能发言，发言完毕后有不同观点的可以补充。 学后再质疑。 小组交流完毕后，组长对小组内解决不了的问题予以总结，老师和全班同学一起探讨。这样环环相扣以保证了小组学习的时效性。 （三）激励表扬与惩罚 每周做好记录后清零。 每周分数最低的小组义务劳动。 一月一个总结，评出优秀小组，我承诺学生有精神上和物质上的奖励。 为班级扣分者乘10倍在小组扣分，为班级挣分者乘10倍在小组加分。 一件好人好事加1分，主动打扫卫生加1分，作业受到表扬加1分等。 6、上课说话口1分，打闹扣2分，课下说脏话扣1分，迟到扣1分，不参加集体活动扣1分，不讲卫生扣1分等。 小组启动后，原本“安静”的课堂一下子就“热闹”起来了，为了不给小组扣分小组成员相互监督，废话少了，基本上都能完成作业了，为了得到老师的表扬，原本沉默的学生开始积极回答问题了，作业的质量越来越高了。但小组合作中还有一些问题，例如，有的的学生把合作学习作为一种形式，趁机打闹，说废话；有的看似全员参与，实际上是好学生“一统天下”，学困生“袖手旁观”；有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作；有的学生重视对合作结果的评价，不能认真聆听，思考学习上的问题，看热闹等。这些问题还有待我进一步借鉴，学习和提高 小组合作下作业分层使我柳暗花明 有段时间，一些学生总是完不成作业，甚至有抄作业的现象，然后作业分层，分层布置作业吧，差生不做综合试卷，不做能力提升的题，那这些题那什么时候评讲啊，课上评讲的时候差生更是听不懂，只有对优生个别辅导，可是优生的时间也排的满满的，一周只有一个活动课，如果是活动课总是找些优生辅导，他毕竟是孩子，又害怕失去兴趣。不分层吧，落后生又完不成作业。也可能会使一些学生抄作业，因为他确实不会，晚自习又不能讨论。所以曾经很迷茫，不知道怎么办好。 曾有一段时间，我是这样做的，从时间上分层，让差生多用一些时间学习，上完课就布置作业，每天的作业基本都一样，（除非觉得差生无论怎么努力都不会的题，不让他们做）没有能力的同学让小组长负责监督，负责提醒督促提前开始做数学作业，如果有困难提前求助老师或同学。差生在求助的同时增加了学习氛围，优生也了解作业内容，然后在晚自习第一节结束后统一交作业，同一