高中数学课堂有效提问的思考与实践.pdfVIP

高中数学课堂有效提问的思考与实践 前言 高中数学课堂上要培养学生的创造力和创 新、解决问题的能力、自主性和主动性、信息数据搜集整理 以及合作探究，所有这些都离不开好的问题设计。爱因斯坦 曾经说过： “提出问题比解决问题更重要。 ”让课堂提问真正 成为联系师生思想活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙， 激发学生强烈的求知欲，提高高中数学课堂教学效果，必须 增加课堂提问的有效性。 一、高中数学课堂教学中问题的设置要巧妙 新课改理念下，学生是课堂的主人，他们只有在真实、 紧张、愉快、积极地参与的情景中，才能最大限度地激活他 们的思维活动。教师在设置问题时必须要遵循以下三个技巧： 第一，要创造一个切合学生实际的、使每个学生都能参 与的、使人紧张的问题。如果提出的问题不能切合学生的认 知实际，学生就犹如“雾里看花” 。问题的设置要根据学生 的实际情况和各自不同的起点行为而定，如果不清楚学生的 起点行为， 那么就会出现学生 “不想听”或 “听不懂”或 “不 愿参与”现象，则以后的教学不管有多“好”