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简述创造具有中国特色的艺术教育体系 ［论文关键词］艺术教育传统文化交叉教育 ［论文摘要］二十一世纪，是东方文化复兴的时代，如 何在我们东方艺术思想以及文化特色的基础上，吸收引进 并创造出适合我们国家的艺术教育体系。如何在学习借鉴 的基础上达到甚至赶超西方的艺术教育水平，是我们这篇 文章试图探讨的. 一、艺术教育的内涵与外延 “艺术教育当是艺术的教育”，这是一个最普通、最基 本的定义。然而不同的人对艺术教育的定义是不同的。理 论家从艺术教育的“终极本质”出发认为“艺术教育是一 种审美教育”，“审美，根本上是人的一种基本的生存方式， 其最终意义在于它的人生价值”；教育学家对艺术教育的 “定性”概括说“艺术教育是美育的核心，是素质教育的 重要组成部分，它的根本目标是培养全面发展的人。”；而 从艺术教育的功能出发定义则认为“艺术教育承担着开启 人的感知力、理解力、想像力、创造力，使人的内心情感 和谐发展的重任。”；从注解艺术教育的人文属性角度出发 则认为“作为人文教育范畴的艺术教育，既能有效地培养 学生的人文精神，又能有效地丰富学生的情感。” 至于大学生，我们实际上最缺乏、最渴望得到的，是 能够渗透心灵的美好艺术作品的滋养与熏陶。笔者认为艺 术就是鲜活、生动的艺术自身，它不是“学说”，不是“理 论”，也决不是“学道理”“答考卷”所能达到的。现在大 多高校把艺术教育置于“学”、“理”、“论