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二、探索本节课内容（一）活动一：观察与发现 1. 课件出示生活中的图形和图案（传统乐器——笛子、广场上的射灯 、天安门前的旗杆、笔直的马路等）。 2.让学生从展示的图片中寻找小学见过的线段、射线和直线，并引导学生分析、评判所发现结论的正确与否。 3．引导学生根据自己的观察，列举出生活中其它类似射线、线段、直线的图形。（此时充分发挥学生的想象，并对于他们的答案做出正确地评价，给予必要的鼓励） （二）活动二：画一画、议一议 1．动手画一画： 学生动手在草稿纸上尝试画线段、射线和直线。（学生开始动手做，在学生动手做的时候，老师在教室来回询查，并请学生上台板演，交流画法与正确性，此时课堂气氛较活跃） 2．线段、射线、直线的特征和表示方法 （1）线段： 表示方法一：用表示线段两个端点的大写英文字母表示，如：线段AB。 表示方法二：用一个小写的英文字母表示，如：线段a 。 特征：直的，有两个端点，能用长度单位表示长度。(在学生讨论后总结出结论) _B _ B _ A 用表示射线端点的字母和表示射线上一个点的字母表示，如：射线AB（射线端点字母要放在前面，不提倡用一个小写字母表示射线）。 特征：一个端点，能向一个方向无限延伸，不能用长度单位表示长度。 （3）直线： 表示方法一：用表示直线上的两个点的字母表示，如：直线AB。 表示方法二：用一个小写的的英文字母表示，如：直线a。 特征：没有端点，向两个方向无限延伸，不能用长度单位表示长度。 3、线段、射线、直线的联系和区别（学生展示，并进行总结） 名称 图形 表示方法 界线 端点 长度 线段 线段a 线段AB 两方有界 2个 能用单位长度表示 射线 射线AB 一方有界，一方无限 1个 不能用单位长度表示 直线 直线a 直线AB 两方无限 无 不能用单位长度表示 （三）活动三：随堂练习 1、请分别表示出下图中线段、射线、直线。 答：有3条线段，是线段 AB、线段 AC、线段 BC。 有6条射线，分别是每个点分成的两条。 只有一条直线，是直线 AB。 2、判断下列说法是否正确： ⑴ 直线、射线、线段都有两个端点； （×） ⑵ 直线和射线可以延伸，线段不能延伸； （√ ） 3、请观察图形作出判断： ⑶ 直线AB和直线AC表示的不是同一条直线；（×） ⑷ 线段BC和线段CB表示的是同一条线段； （√） ⑸ 射线AC和射线CA表示的是同一条射线。 （×） （四）活动三：探究与发现 动手试一试： 模拟小木条，如果你想将一条小纸条固定在墙上，至少需要几个图钉？1个？2个？3个？... 让学生动手活动，以小组为单位，在组内讨论交流，并最后挑选一个组进行展示结论。 得出生活中的基本事实：◆ 过一点可以画无数条直线 ◆ 经过两点有且只有一条直线（或 两点确定一条直线）。 （此时向学生解释有且只有的含义。） 结合实例：①砖匠砌墙时为何在两个墙垛间拉一条直线？②军人打靶要瞄准，其数学道理何在？③植树时，要把一排树植整齐，要怎么办？（以上实际问题让学生更深刻的体会到它的含义。） （五）活动四：学以致用 1、完成下面表格。 图形名称 端点个数 延伸方向 能否度量 线段 射线 直线 2、上图中给出的直线、射线、线段,根据各自的性质,能相交的是( ) AB A B C (1)画线段AB (2)画直线BC (3)画射线CA