英语专业基础教学团队-铜仁学院.docVIP

PAGE PAGE 1 贵州省省级教学团队推荐表 团队名称：英语专业基础课程教学团队 带头 人：______田 兴 斌 承担学称：______铜仁学院__________ 填 报 日 期：_____2011年4月10日____ 贵州省教育厅 制 二O一一年二月 填 报 说 明 本任务书中提出的“今后建设计划”的基础上，由各有关高等学校组织专家论证后填写。任务书着重填写作为省级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，为兄弟院校培训教师，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。 一、团队简介（申报理由） 铜仁学院外国语言文学系前身系铜仁师范高等专科学校英语系，于2001年与贵州师范大学联合办学，招收第一批英语专业本科学生。2006年外语系英语专业正式独立招收本科学生。2010年英语专业成为铜仁学院首批获得学士学位授予权的五个本科师范性专业之一。英语专业以培养高素质的教学应用型人才为基础，同时培养适应各企事业单位、党政机关等行业需求的、有深厚人文素养的复合型外语人才。 英语专业基础课程教学团队以专业英语教研室为建设单位，以英语专业基础课程为建设平台，在多年的教学研究与改革和专业建设实践中，我们坚持“优化课内，强化课外”的教学原则，把教学质量放在首位，极力倡导和推进学生自主性学习，充分发挥专业建设、教学改革研究优势，在培养高素质人才方面成绩显著，逐步形成了“语言与文化相溶、知识与技能共长”的专业特色。 英语专业基础课程教学团队成员共有14人，其中教师13人，教辅1人。整个团队的职称结构、知识、素质和能力结构合理，教学团队平均高校教龄11年，已形成一支以中年教师为骨干，老、中、青相结合的教学科研队伍，能够满足英语专业基础课程阶段的教学需要。 英语专业基础教学团队职称结构表 职称 教授 副教授 讲师 助教 教辅 人数 1人 6人 3人 3人 1人 百分比 7.14% 42.86% 21.43% 21.43% 7.14% 英语专业基础教学团队学历结构表 学历 硕士研究生 在读博士 本科 在读硕士 人数 5人 1人 9人 3人 百分比 35.71% 7.14% 64.29% 28.57% 英语专业基础教学团队年龄结构表 年龄层次 46 -50岁 40-45岁 31-39岁 30岁以下 平均年龄 人数 1人 4 4人 5人 34.07岁 百分比 7.14% 28.57% 28.57% 35.72% 英语专业基础课程团队中教师非本校毕业的为100%，且毕业院校类型范围较广，国外院校毕业1人，占7.14%，省内院校毕业的有7人，占50%；省外院校毕业6人，占42.86%； 英语专业基础课程教学团队成员长期坚持在教学第一线，在教学改革和课堂实践工作中，解放思想，勇于创新，及时总结教学经验，不断完善教学方法，注重教学质量，跟踪学科前沿，重视学生科研创新能力培养。在团队带头人田兴斌教授的带领下，经过多年的建设和努力，团队在课程建设、教材建设、教学方法等方面取得了突出的成绩。 在团队成员中，1人获得过铜仁地区优秀教师荣誉称号；4人获得过院级优秀工作者称号；1人获得过贵州省高等院校外语教学“优质课教学录像评比”二等奖；5人所授课程被学院教学督导组评为“优质课”。 团队特色 1.课程特色和教学模式 1)跨文化交际意识培养的课程观。通过中西文化对比和交流培养学生跨文化交际意识和能力。 2)注重语言运用能力培养的教学模式。依托语音实验室、外语系工作网站、教学团队专栏，丰富基础课程教学资源；依托每年一届的“英语文化节”大力开展第二课堂活动，从而保证了学生语言知识和语言技能的全面提升。 3)建立基于Moodle教学平台和学生互动学习平台。使用Moodle平台通过互联网辅助教师进行英语专业听说课程一体化教学，培养学生的自主学习能力，帮助学生完成学习任务，获得预期的进步，达到英语听说课程教学大纲要求的目标，以此促进学生其它各项语言能力全面发展。 4)实施学生英语语音达标测试制。英语语音能力达标测试标准的制定，可以使学生在考核中了解自己的英语语音水平，帮助学生提高英语语音能力，达到大纲要求：发音正确、语调自然及语流流畅。 5)基础课程阶段融入实践性教学：英语交际能力培养离不开实践性教学。我们的思路是“课堂教学重实践，实践教学重理性思维和策略能力发挥，课程教学与实践教学互照互促”。 2、优秀的团队带头人 团队带头人田兴斌教授、在读博士，1982年参加工作，从事高校教学工作29年。铜仁学院外语系主任、院学术指导委员会委员、院教学指导委员会委员、院级学术带头人。 田兴斌教