十二年国民基本教育课程纲要自然科学领域.pdf

十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學暨普通型高級中等學校 自 然科 學 領 域 中 華 民 國 一 ○ 七 年 十 一 月 目 次 壹、 基本理念 1 貳、課程目標 1 參、時間 分配與科目組合3 肆、核心素養 4 伍、學習重點 8 一、國民小學教育階段學習重點11 （一）學習表現11 （二）學習內容15 二、國民中學教育階段學習重點 21 （一）學習表現21 （二）學習內容22 三、普通型高中必修課程學習重點 31 （一）學習表現31 （二）學習內容33 四、普通型高中加深加廣選修課程學習重點 42 （一）學習表現42 （二）學習內容44 陸、實施要點54 一、課程發展54 二、教材編選54 三、教學實施55 四、教學資源56 五、學習評量57 柒、附錄 58 附錄一：自然科學領域 學習重點與核心素養呼應表參考示例 58 附錄二：議題適切融入領域課程綱要 70 附錄三：總綱核心素養與自然科學領域課程綱要各教育階段學習表現關聯表 88 附錄 四 ：學習內容說明91 壹、 基本理念 科學源起於人類對生活周圍的好奇或需要。人類觀察研究自然界各種現象與變化，巧 妙地運用科學來解決問題 、適應環境及改善生活，科學在文明演進過程中持續累積，而成 為文化重要內涵。生活在現代，我們的周遭充斥著不斷創新的科技產品、紛至沓來的各項 資訊、以及因資源開發而衍生出的環境生態問題。因此我們的國民更需要具備科學素養， 能 了解科學的貢獻與限制、能善用科學知識與方法、能以理性積極的態度與創新的思維， 面對日常生活中各種與科學有關的問題，能做出評論、判斷 及行動。同時，我們也需要培 養未來的科學人才，為人類文明與社會經濟發展奠下堅實的基礎。 科學學習的方法，應當從激發學 生對科學的好奇心與主動學習的意願為起點，引導其 從既有經驗出發，進行主動探索、實驗操作與多元學習，使學 生能具備科學核心知識、探 究實作與科學論證溝通能力。各學習階段應重視並貫徹「探究與實作」的精神與方法，提 供學生統整的學習經驗，並強調跨領域 /科目間的整合，以綜合理解運用自然科學領域七項 跨科概念（物質與能量、構造與功能、系統與尺度、改變與穩定、交互作用、科學與生活、 資源與永續性），為強化上述目標，特於高 級中 等學校教育階段增列自然科學 探究與實作課 程內容 ，佔自然科學領域部定必修學分數三分之一 。 科學學習的內容必須考量當今科學知識 快速 成長 ，以及科學、科技與其他領域 /科目相 互滲透融合等事實 。在課程教材的 組織與選擇要重視縱向的連貫與橫向的統整 。根據各學 習階段學 生的特質，選擇 核心概念，再透過跨科概念與社會性科學議題，讓學生經由探究、 專題製作等多元途徑獲得深度的學習，以培養科學素養。所以一個有科學素養的公民，應 具備科學的核心概念、探究能力及科學態度 ，並且能初步了解科學本質。 因此，在學習自然科學的過程中， 學生應培養對自然科學的興趣，成為自發主動的學 習者，以符合 「自發 」的理念。在參與探究與實作的 過程中，學 生應積極與他人及環境互 動，並能廣泛的運用各種工具達到有效的溝通，以 符合 「互動」的理念。透過對科學本質 的 了解， 學生應 學習欣賞大自然之美，善用並珍惜自然資源，以符合 「共好」的理念。 貳、課程目標 十二年國民基本教育自然科學領域課程在前述基本理念引導下，訂定課程目標如下： 一、啟發科學探究的熱忱與潛能：使學生能對自然科學具備好奇心與想像力，發揮理性思 維，開展生命潛能。 二、建構科學素養：使學生具備基本的 科學知識、探究與實作能力及科學態度 ，能於實際 生活中有效溝通、參與公民社會議題的決策與問題解決，且對媒體所報導的科學相關 內容能理解並反思，培養求真求實的精神。 三、奠定持續學習科學與運用科技的基礎：養成學生對科學正向的態度、學習科學的興趣