研究新课程下中学物理教师知识结构.doc

研究新课程下中学物理教师知识结构 摘要：就中学阶段的物理教学来说，教师的知识结 构直接关系着相应的课程质量和教学效率。在课程教育改革 的背景下，物理教育工作者的知识结构面临着极大的变革， 本文主要围绕物理教师知识结构的本质和有效的更新措施 开具体的探讨，希望对于中学物理课程的教育改革能够起 到相应的推动和促进作用 关键词：新课程标准中学物理课程教育工作者知识 结构 就初中物理课程的有效开展来说，教师的知识结构发挥 着很重要的作用。它不仅直接决定着现阶段物理教育工作者 的工作能力和教育能力，而且极大程度关系着现阶段初中阶 段物理课程教学改革的质量。 一、初中物理教师课程专业知识的重要作用 就初中阶段物理教师课程专业知识的构成来说，从广义 方面来说，实际上指的是教师对课程专业知识的掌握程度， 通俗的释义就是指教师在具体教学过程中所浅谈农村留守 儿童心理健康教育研究 551606贵州省大方县牛场乡中坝小学陈廷芳需要用 的的知识体系。物理教师知识构成方面主要包括了两个内 容：从知识层次将教师的知识构成主要指教师在进行具体课 程教学中所用到的专业课程知识；另一方面则是指建立在一 定教学经验的基础上，教师对具体的教学经验进行有效的选 择，从而保证学生能够吸收相应知识内容的能力，其中包括 了课程组织、相关教学内容的开发、实施以及评价等。 在传统的教育观念中，教师们普遍都认为在具体教学过 程中，教师的知识构成并没有发挥什么重大的作用，只要具 有相关教学经验，便能开展相应的日常教学。产生这一原因 的重要原因是教师在具体的教学过程中没有认识到知识构 成的具体含义和具体内容。知识构成是教师在开展教学活动 中的必备要素之一，只有在教师了解并且掌握相应知识构成 的基础上才能保证其基本的教学质量。教师在进行自我知识 构建的过程中主要包括了三部分的内容，一是对具体教学课 程知识的基本认知，即教师在熟悉教学知识过程中自身对教 材内容的一些见解；二是教师在具体教学过程中对具体教学 活动的体验，即教师在进行教学活动时产生的一些独到的体 验和感知；三是在具体教学过程中，教师通过具体教学经验 而来的具体教学策略。不管是从知识构成的具体定义来看， 还是其在具体教学过程中发挥的重要作用来看，教师的知识 构成都是中学物理课程教育改革成功的重要影响因素之一。 二、教师课程知识的有效构成措施 通过上文的相关叙述，我们已经了解到中学物理教师具 体知识构成在课程教学过程中扮演的重要角色，那么在具体 的教学过程中，应采取哪些有效措施促进物理课程教学的具 体质量，提高物理教师的具体知识构成呢？ （一） 从理论方面来说 就物理教师课程的知识构成来说，主要分为理论方面和 具体实践方面。就理论方面的构建来说，教师在对教材进行 熟悉的过程中首先应对教材的教学理念以及章节的具体知 识进行有效的归纳，比如《人教版中学物理教材》来说，教 师在拿到教材之前已经对课程教育改革的一些内容进行了 相关的学习，在这样一个基础的理念上，建议教师结合课程 教育改革的相关内容和要求对教材相关的架构进行一次全 面有效的梳理，并根据教学的相关任务对一些教材设计到的 知识点进行延伸。通过中学物理课程的教学目标和教学任务 我们可以明显的看出，中学物理课程教学展开的主要目的是 培养学生的物理综合素养，提高学生运用物理知识解决现实 生活中遇到问题的能力，而如果教师没有相关的知识架构， 那么学生的学习资源也就无法得来。 （二） 实践理论方面 就中学物理课程的教学过程而言，不仅是学生进行学习 的过程，在课程教育改革的背景下，同时也是教师进行有效 学习的过程。中学物理教师知识构成的有效措施，除了从教 材以及相关学习资料获取之外，还应从具体的物理教学实践 中得来。在教师从具体教学过程中获取相应理论知识的同 时，其构成的有效性需要得到实践的检验和巩固，因此，教 师在具体教学过程中使用到的一系列教学措施和教学方面 都是对其自身知识架构进行调整的有效措施。比如就人教版 中学物理教学中“曲线运用”这一章节的内容来说，教师通 过事先对教材的一系列分析可以得出，在这一章主要是培养 学生对于“曲线” “平抛”等系列运动的认识和学习，那么 在教师理解教材教学意图的基础上，对相应的教学过程中或 者是实验过程进行设计的这一行为，实际上就是教师对其自 身知识构成进行更新和重组的行为。在这一实践环节中，教 师应对课堂教学过程中遇到的一些问题进行有效的记录，这 些直接的课堂问题是今后教师对自身知识构成进行储存的 重要资源。 综上所述，我们可以看到，就中学物理课程教学的有效 性来说，教师的知识构成始终扮演着重要的角色。在日常教 学过程中，不仅是学生在学习，教师也在对自身的一些基础 知识构成进行不断的扩充和更新。作为中学阶段的教育工作 者，教师们肩负着神圣的使