管理班级的小技巧.docVIP

管理班级的小技巧 ?一、不要强按牛头吃草 很多时候，我们老师和家长们都要进入一个教育的误区，划定一条自认为正确的、科学的路子，然后要求我们的孩子沿着这条路前进，然而，真正的教育，应该是让孩子走在前面，我们走在后面，当孩子们遇到岔路口、疑惑的时候，我们给孩子合适的指导并教会他解决问题的方法。 在孩子的学习问题上，不管是家长还是老师，都大可把心态放宽些。人类的智商生来是有差异的，读书成绩有差距是再正常不过的情况。每个人都有自己不同的喜好，有的人读书很好却缺少交际能力，有的人运动细胞发达却缺少号召力。孩子的天性本来就是调皮、顽劣、好动的，打打闹闹、撒娇、丢三落四，其实只要不是原则性的问题，都是再正常不过的事情。对一些不良行为（不影响原则性问题）采取宽容的态度来对待，让孩子在自我的反省中不断提高自己正确的处事能力。只要孩子们遵守日常的行为规范，通过老师、家长的疏导转化，成为孩子的自觉行为。相信很多家长和老师都会感觉，怎么管得这么严格，学生们还这么多事呢。 耐心、宽容心、平常心、向善心。对于孩子的问题，允许学生自己反省自己的错误和改正。只有端正了心态，才能更好的和孩子沟通，塑造自己的个人魅力。 ??二、牛皮糖手段 很多老师事事想管，却事事没有管彻底，学生就会随时随地钻教师管理的空子。让教师的教育落不得实处，收不到实效。最后你只能感叹，现在的孩子怎么这么“难搞”，尤其是问题学生的处理上，经常会有这样的现象。　 ????对于那些犯了原则性问题的错误，又不愿意承认或屡教不改的孩子，宽容处理就不是最佳的处理方式了。这种时候，我们要盯住他的错误之处，穷追猛打，把他的恶习彻底打掉，打他们的侥幸心理击垮，否则，就会不断的滋生学生的不良习惯，助长嚣张气焰。 ??? 1、心理攻防，用纸笔写下详细的事情前因后果，特别是细节。 告诉孩子这份事情真相的陈述对事情的性质认定与处理方式的决定非常重要，如果能实事求是地把事情真相讲出来，且能主动反省自己可能存在的问题，事情的处理就到此为止；如果想隐瞒真相，说假话，死不承认可能存在的问题，老师接下来通过调查后，发现事情的真相跟你的陈述大有出入，且是违纪行为，就要请学校领导来处理，就要请你家长来处理，就要让学校用行政来处罚，因为你不相信老师，我只能把处理权逐级上交。如果事情中学生有其他隐情也请讲出来，相信老师事情如果有保密的必要肯定要保守秘密，事情确实要老师照顾老师也会考虑。然后请学生把事情的来龙去脉用书面来陈述，用笔记下事情的真相，到时事情有出入，学生讲假话就成了铁证，学生心里的防线往往在纸笔面前被攻破。学生把事情真相说出来也好，不说出来也好，老师粘住问题学生后，要把处理问题的主动权始终掌握在老师的手里，让与学生的攻防中始终占上风。??2、找了解事情真相的有关同学，把事情的来龙去脉也写清楚。 这里一定要让了解事情真相的学生单独陈述，决不能让问题学生与了解事情真相的学生有沟通的时机，处理事情要一气呵成。这样操作下来，被粘住的问题学生往往乖乖就范，以后出现问题时也会主动配合老师的处理。??粘住有原则性苗头或问题的学生，及时地教育处理，才能把学生身上可能出现的不正之风消灭在萌芽状态，才能让有问题倾向的学生有一份忌惮之心，对自己的不当行为有收敛之心，才能在班级中预防不良行为的肆意妄为。　???三、书面解决学生问题?　多年前，看到一位同事，在处理问题学生时，先拉一把椅子请学生坐下来，然后拿出一本班主任手册，请学生想一想事情的过程，把事情的相关情况，特别是事情的来龙去脉记下来，然后稍作教育，事情就处理完了。师生之间关系融洽得很。　　从此，我常常用这种书面处理问题的方法，解决学生这样那样的棘手问题。这种解决学生问题的方法，好处多多。　　1、可以解决了我容易急躁的坏习惯，各种各样的学生坐下来后，我坐在旁边不急于解决事情，而是趁学生在书面陈述事情时，先冷静的思考解决问题的办法。　　2、碰到容易急动的学生，让他一坐下来，他的锐气也在坐下来后，被去掉了一半，在纸笔面前又去掉了大半。　　3、学生要用笔在纸上记下事情的经过，如果他知道有错，能写出自己的真相，解决事情时教师就不费吹灰之力；学生如果想掩盖事情的真相，他心中定为发虚，一旦白纸黑字记下来，他肯定会想，到时教师把事情搞清楚了，自己想转过弯来也难，这样做，必定把把柄放在老师的手里，到学校领导那里、家长那里，无论走到什么地方，自己肯定过不了关。可以说用书面让学生陈述事情，对问题学生的不良心理打击是致命的。　　4、让学生在认清事情的基础上，自己来分析事情的对错，然后老师再根据学生认识问题的态度好坏来最终作出较合理的处理。只要学生知错改错，老师根据一教育，二检查，三惩罚来教育处理，对初犯的学生也不需要过分的严厉。对屡教不改的学生，也不需要立竿见影，跟自己过不去。　　5、有时老