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初中化学新课程教学改革反思 蕉7瓤.| 2011年7月 中国化工贸易 ChinaChemicalTrade行业教育 初中化学新课程教学改革反思 任红亮 (四川省米易县草场中学,四川米易617200) 几年的新课程教学实践,我的感触非常深.新课标下化学是--I’-J以实验为基础的自然科学.实验教学可以 的化学以科学探究为课改的突破,激发学生的主动性和创帮助学生形成概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察 新意识,促进学生学习的主动性.学会进行科学探究,联现象,提出问题,分析问题和解决问题的能力;帮助学生 系社会生活实际和形成科学价值观的过程.基于这一理念,掌握一些常用的化学学实验的基本技能,培养学生实事求 我在教学中,注重从教师的角度,教学方法,学生的学习是,严谨细致的科学态度和科学方法.在教学方法上,我 方式转变去思考.抛弃原先那种学生听实验,教师画实验学生背实验的怪圈. 一 ,在教学中,掌握教学规律,因材施教我对新教材的实验认真钻研,充分培养和调动学生的探究 在教学中,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中兴趣.在讲碳的还原性时,我提前让学生回家将生锈的铁 选取一些典型,生动,有趣的事例补充教材,扩大学生的钉放到碳火盆里,然后回来报告现象,再展开讨论,最后 知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地,我再总结,讲解,效果非常好.所以,学生通过实践动手, 积极地学习.激发兴趣,引导学生乐学,伟大的科学家爱动脑对知识的获取是主动的,印象特别深刻,更为重要的 因斯坦说:”兴趣是最好的老师”.学生的最大的兴趣在是训练了学生的探究能力.总之,在教学有实验的内容时, 于教师的教学方法,学生对所学问题是否弄懂,学会,只尽量让学生先动手,激发学生强烈的求知欲,这样在”玩 有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又中学”“学中玩”,把以往许多学生不爱学的和学不会的一 能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺节课轻轻松松的,快快乐乐的掌握了.当然教学设计和组 利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调织探究活动,力戒形式化,教条化,务求在教学中较好地 动,才能收到较好的实际效果.落实课程目标. 二,教师是学生学习的组织者和引导者, 更是合作伙伴 以往的教学中是老师教学生学;老师说学生听;老师 问学生答;以教为中心,以教师为主体,教师成为传声器 学生成为容器.而现在的教学是老师是导演,教练.有一 次我在探究铁生锈的条件时,得出铁与水,氧气相互作用. 一 位学生问道:”铜生锈的条件是什么?”我只写出了铜锈 的化学式,并且提示了铜生锈是在空气中,然后让学生思 考,结果,学生得出了完整的结论.从中我更领悟到了 “教师是学生学习的组织者和引导者,更是合作伙伴”的含 义.随着现代社会信息量的急剧膨胀,教师如果不用新理 念更新自己,只靠吃老本,不能拓宽自己的知识视野,思 想僵化,只能被淘汰,因此要转变观念.我在课堂上,鼓 励学生上台讲,当学生出现差错或回答问题闹笑话时,我 决不训斥或打断学生回答问题,而是用目光,语言给以勇 气,肯定,用心进行交流,然后再予以纠正.教师居高临 下的训斥,命令学生,严重压抑和束缚了学生的创新能力 的发展,教师应该”蹲下身”去与学生平等对话,与学生 进行心灵沟通,作学生的良师益友. 当然,新课标教学,要充分体现教改的作用,只有教 师在课堂教学中发挥好主导作用,学生的主体作用才能得 到更充分的发挥,才能达到教学的最佳境界,起到事半功 倍的效果. 三,教学方法以科学实验探究为主 四,教学中注重学生自主合作学习 随着教学改革的不断深入,化学学科和其他自然学科 一 样,在课堂教学中发挥学生的主体性,让学生充分地发 表意见,使每个学生均有发展的空间,这是新课标的一个 要求.因此,在教师的观念中学生的主体地位得以提升. 在课堂上,我更多的为学生着想,把课堂还给学生,让学 生自主学习,做学习的主人.在上课前,布置有针对的预 习,让他们去主动找老师,找同学,上网查资料寻找所有 可能解决问题的途径.课堂上让学生围绕问题去讨论,交 流,思考,合作,教学中可以组与组之间或男生和女生之 间进行对抗赛,看谁答得又对又快,这样,既充分调动了 学生的积极性,又加深了对知识的掌握,课外我布置一些 探究性的实验,如让学生利用PH试纸去检验自己所饮水的 酸碱性,用肥皂水检验水的硬度等,以此来学到课本没有 的知识.这种由教师的教向学生学转变带来的最大收获和 体验,学生学习兴趣大增.所以我深深地感到,教师应该 要想尽一切办法,用自己的人格魅力把教师最阳光的一面 无私的奉献给学生,在教学中让学生感受到学习的