校本研修终-精选课件(设计).ppt

满 江 红 徐治平 兴高采烈， 用两基， 聚花溪， 重实践； 愉快充电。 行三维， 战酷暑， 新理念。 校本培训， 勤课后反思， 奋勇超前。 笔下甘甜。 专家引领整资源， 中心发言探思路， 骨干带头话教研。 头脑风暴出金点。 师为本， 讲艺术， 激情心中涌， 课堂显活力， 看今天。 谱新篇。 五、看、猜、想 1、观看录像。 教师：大自然中，除了这些小动物之外，还有许许多多的动物都能发出各种有趣的声音，而且也能表达不同的含义，下面我们一起来听一听这些有趣的声音吧。 看录像《动物世界》，了解海底一些鱼类、陆地一些小动物的各种有趣的声音，他们迥然不同的表达方式以及各自所表达的意思。 【点评： 这个环节可以帮助学生开阔视野，增进对大自然中各种声音的了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。】 2、你还知道哪些小动物的叫声？你能说出这个小动物名称，并学一学吗？ （学生说动物名称，学小动物的叫声。教师随机在黑板上板书表示小动物的声音的词语。） 3、日常生活中我们还能听到其他各种声音，你能说说，还能听到什么声音？并学一学这个声音吗？（不再局限于动物，自然界中的各种声响都可以。教师随机在黑板上写出那个拟声词。） 4、看一看，体会形声字规律。 观察这些表示声音的字，从字形上，你能发现什么？ 5、猜一猜：为什么这些表示声音的字大部分都是口子旁？ 6、说一说：你还知道哪些字是口字旁的？ 【点评：这个环节，由书中的那么几个有限的拟声词为基础，渐渐拓展延伸开来，使得教学内容越来越丰满，教学过程更加立体化。】 六、拓展延伸 1、文章欣赏 教师：这些表示声音的字不仅构字时很有特点，很有趣，而且在我们说话、写文章的时候也有很大的作用呢？ ①师生讨论。 请同学们仔细听，下面要播放的这一段文章中写到了哪几种声音？听录音。（教师播放《小英雄雨来》片段。） ②对比、讨论 （教师朗读去掉拟声词的片段。）和前面相比，你觉得哪一个更好？ ③小结 自然界的声音不仅美妙动听，而且用在文章中也能使我们有一种身临其境的感觉，好象真的来到故事中一样。 2、音乐欣赏。 教师： 声音不仅能使我们的文章更加生动具体，而且各种各样的声音还能编制成一首首美妙的音乐呢？同学们想听一听吗？但老师要看一看我们同学们之中谁最聪明，能听出里面有哪几种小鸟的声音？它们在说什么？ ①教师播放民乐《苗岭的早晨》 ②讨论：你看到了什么？听到了哪几种小鸟的叫声？它们在说什么？ 【点评：美妙的音乐把学生带到了充满生机与活力的大自然当中，身心愉悦、兴趣盎然，从他们一颗颗明亮的眼睛中，从他们像花一样盛开的笑脸上，我们知道学生心中在说：声音是多么的美妙啊！原来音乐就是这样诞生的啊！而且这个环节，学科之间的融合是那么地巧妙、自然。】 教学随笔 领会 创造 拓展 ——谈一年级下册 练习4“学用字词句”的教学 一次成功的课堂教学不应该是机械、刻板的，而应是充满活力与生机的，教学的成功应该是可以从学生兴奋的小脸飞扬的眼神中看出，“学用字词句”这部分内容的教学更应如此。 这节课，教师不仅充分地理解了教材的编写意图，而且创造性地使用了教材，使教材的运用更为合理，也使教材的空间得到了更大程度的拓展。教者紧紧抓住了“学用字词句”的综合性这个特点，扎扎实实而又富有创造性的进行了“字、词、句”“听、说、读、写”的综合性训练，而且注意了教材与学生实际的综合，学科与学科之间的综合。 一开始，教者采用了故事导入的方法，充满传奇色彩的神话故事一下子抓住了学生，使学生对小动物的声音充满了好奇与兴趣。 第一部分“这是什么动物的叫声？亮开嗓子学一学”这部分的教学，教者让学生听一听、学一学、连一连、说一说，体现了“学用字词句”教学的开放性和综合性，也激发了学生对小动物以及大自然的兴趣和热爱，特别是让学生图、文的连线体现了教者对教材的创造性的使用，训练也更为扎实 第二部分，第三部分的教学，教者颠倒了教材的