解一元一次方程（二）——去括号.3解一元一次方程（二）——去括号.docVIP

PAGE PAGE 4 3.3解一元一次方程（二） ——去括号 饶平县第一中学 张慧勤 教学目标 【知识目标 】掌握利用去括号解一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程。 【能力目标】( 1 )通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力； ( 2 )进一步让学生感受并尝试寻找不同的解决问题的方法。 【情感目标】（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考和勇于创新的精神，养成良好的学习习惯。 ( 2 )通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 教学重点与难点 【重点】用去括号解一元一次方程。 【难点】解一元一次方程时是如何正确的去括号。 三、教学过程 复习旧知： 解一元一次方程时，最终结果一般是化为哪种形式？（x=a） ? 一元一次方程的解法我们学了哪几步？ 移项? →? 合并同类项?? →??? 系数化为1 移项，合并同类项，系数为化1，　要注意什么？ 移项要变号 ②合并同类项时，只有把同类项的系数相加作为所得项的系数，字母部分不变 ③ 系数化为1，要方程两边同时除以未知数前面的系数。 同学们还记得如何去括号吗？ 化简：(1) +(2a-3b+c)=______；(2) 2(x+2y-2)=_____； (3) -(4a+3b-4c)=____； (4) -3(x-y-1)=_______. 创设情景： 问题1 某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ 分析： 若设上半年每月平均用电x度,则下半年每月平均用电（x-2000）度， 上半年共用电 6x 度， 下半年共用电 6 （x-2000）度。 因为全年共用了15万度电，所以,可列方程 6x+6（x-2000）=150 000度. 问题1 是一个“用电问题”利用方程表示出来的这个关系是一个带有括号的方程。所以要解这个方程就首先要去括号，这就正是我们本节课要讨论的方程解法。 探究新知： 由于方程中的字母表示的是数，因此方程中的去括号法则与第二章的整式加减中的去括号法则相同，依据也是乘法分配律，对此学生应该较容易接受。 回忆归纳去括号法则： 如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号( )； 如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号( )。 回忆去括号顺口溜： 去 括 号，看 符 号， 是 “+” 号，不 变 号， 是 “-” 号，全 变 号。 例题学习： 例1? 解方程：（1） 2x-（x+10）=5x+2（x-1）； （2）3x-7（x-1）=3-2（x+3）. 解：（1）略； (2)解:去括号,得 3x-7x+7=3-2x-6 移项,得 3x-7x+2x=3-6-7 合并同类项,得 －2x=-10 系数化为1，得 x=5 对于例1中的方程，是本节课的教学重点，花的时间也比较多，先让学生观察该方程的特点，然后分组讨论共同完成。介于导入时提到的去括号法则，学生很容易想到有括号要去括号这种解法，并请每组代表起来描述，教师在学生做对时给予肯定与表扬，让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。 例2 一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，用了2h；从乙码头返回甲码头逆流而行，用了2.5h.已知水流的速度是3km/h,求船在静水中的平均速度. 分析：（1） 顺流速度=船速+水速 逆流速度=船速-水速 （2）顺流速度＊顺流时间=逆流速度*逆流时 课堂练习：教科书95页练习共4道 课堂小结 今天你学习了什么？ 怎样利用去括号解一元一次方程？ 注意事项： 不要漏乘：去括号时，括号内的每一项都要与括号外的因数相乘； 括号外面是负因数时，去括号后每一项都要变号； 当题目中涉及到有小括号，又有中括号、大括号时，可按照从小到大的顺序依次进行去括号。 ?解方程 3x-2[3(x-1)-2(x+2)]=3+（18-x）. （七） 布置作业 课本第98页 习题3.3第2题 四、说板书设计 3.3解一元一次方程（二） 3.3解一元一次方程（二）——去括号 去括号法则及乘法分配律 问题1 例1 例2