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按照历史教学合作学习的基本模式设计关于初中历史《一国两制》的合作学习案例 一、选择合作学习的原因 合作学习以小组合作为基本形式，以学生为中心，利用师生、生生之间的合作互动来促进学习，共同完成目标，整个过程应该是在非常融洽、和谐、愉快的课堂气氛中完成的，为此，我希望通过合作学习，使学生能够理解和掌握建国初我国人民政权的巩固原因、措施、成果等，从而增强对中国共产党伟大的认识，形成正确的人生观、价值观。通过对该课题的合作学习，希望能实现以下目标： 1、通过小组合作学习，使学生能够熟悉搜寻历史资料的途径，培养收集和处理历史资料的能力； 2、通过学习的合作学习，培养整理、分析历史材料的能力，促进学生主动、独立地进行思考，并在此基础上，形成自己的观点； 3、通过学生对课题的合作学习，使学生掌握基本的历史知识的方法与能力； 4、通过合作学习，培养学生与人沟通交流、合作意识和交往技能等，感受合作学习的乐趣。 ? 二、分组方式、任务及分工 1、分组方式：根据“自愿组合与教师的合理调配相结合。在学生自愿组合的基础上，采用差异性分组的原则，把性格、爱好不同的学生分在一组”，即“异组同质，异质同组”的原则进行分组，共分三大组。每大组再分三小组。在合作学习中，首先是个人的独立学习，然后是3个子组内的初步交流，然后是3个子组之间的交流，最后是全班大组之间的交流。 2、分组任务：将一节课的历史内容分解成与组数相