热力环流形成的原理与应用-长沙市实验中学.doc

热力环流形成的原理与应用 湖南省冷水江市第七中学 姜辉友一、教学目标 1．知识与技能 ①理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。 ③能够利用热力环流原理，分析解答实际生活生产中的一些地理现象。 2．过程与方法 本课由问题→小实验和多媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生运用分析、推理、归纳等方法学习地理知识的能力。 3．情感态度与价值观 ①通过对“城市热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。 ②通过实验活动，激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 ③培养学生的团队精神。 二、重点难点 （一）重点 1、热力环流的形成原理； 2、应用热力环流原理解释海陆风、城市风、山谷风等现象。 （二）难点 冷热不均引起气压高低变化和等压面弯曲的特点。 三、教学思路 热力环流是大气运动的一种最简单的形式，是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳切入口，对于理解由于热力原因而引起的大气运动，学习气压带和风带具有很大的帮助作用。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为后面学习气压带和风带起到至关重要的铺垫作用。为此设计了以下活动： 1、地理小实验，让学生直观、真实感受热力环流、理解热力环流的成因以及气流运动特点。为学生能顺力画出环流图埋下伏笔。 2、观看多媒体演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。 理解等压面的概念。 3、案例和拓展探究。海陆风、城市风、山谷风等内容简要分析。目的是让学生更加理解热力环流的原理，理论联系实际。激发学生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力。 四、教法与学法 1、教法：实验演示法、引导总结法、多媒体辅助教学法等 2、学法：合作实验法、自主学习法、合作探究学习法等 五、教学用具 多媒体课件 实验器材（蜡烛、香、纸板、1000ml的量筒）等 六、课时安排 1课时 七、教学过程 实验引入课题-----热力环流形成的原理与应用 （一）、师生实验------感受热力环流 实验步骤： (1) 、将点着的香伸入量筒纸板点有蜡烛的一侧，观察香烟的运动方向 (2) 、将点着的香伸入量筒纸板没有蜡烛的一侧，观察香烟的运动方向 （两侧条件有何不同，思考：香烟飘动的原因是什么） 实验结论------从实验中我们知道:香烟两侧冷热不均使香烟向点有蜡烛一方飘动,即气体向蜡烛方向流动。 我们把这种由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。 过渡：为什么冷热不均会产生热力环流呢，它是怎么产生的呢？ （二）、探究热力环流形成原理 1、热力环流形成原理 热→气体受热上升→近地面低压，高空高压 同一水平面产生气压差 冷→气体收缩下沉→近地面高压，高空低压 →大气水平运动（高压向低压运动）→热力环流 2、假设地面受热均匀时（图） 空气没有上升和下降运动，此时的等压面是平行于地面的，海拔越高，气压越低。 3、在地表冷热不均的情况下 小组合作： （1）A、B、C三处的空气在垂直方向和水平方向将作何运动? 把你们的结论画在图上并加以解释 h1 h1 h2 地面 高空 b1 b2 a1 a2 c1 c2 b1 b2 a1 a2 c1 c2 A C b1 b2 a2 c1 c1 c2 h1 h2 h1 h2 B 冷冷热 冷 冷 热 （2）原先的等压面还能保持水平分布吗? 如果不能,尝试着画出此时近地面和高空的等压面。 学法指导 ----如何学好原理？ （三）、走近生活 学以致用 （学生分组讨论后派代表上台做出热力环流图并解释） 1、去沿海旅游过的人多有这样的感觉：一般白天感到空气潮湿，夜晚感到空气比较干爽。为什么？ （探究：海陆风的形成） 2、山谷风 2、角色体验 假如你是市长，如何采取有效措施减轻城郊间的热力环流的所产生的不利影响？ （四）、拓展升华 提升能力 请画出近地面的等压面并用箭头表示A、B间的热力环流？比较图中四点的气压值大小。 （五）、课后延伸 某城市为我国重要的钢铁、化学工业基地，该城工业区、商业、文化及住宅区的分布如简图所示，住在该城的居民们发现，白天和夜晚商业、文化和住宅区的大气污染程度不同：白天会 （加剧、减轻）；夜晚则 （加剧、减轻）。请分析其原因。，由于资金的原因，该城市的工业区、商业区和住宅区的布局暂时不能作大规模调整。在这种情况下，怎样减轻商业区和住宅区所受的大气污染？ 八、板书设计 热力环流形成的原理与应用 形成 能量来源太阳辐射 能量来源 根本 根