广东教育科学研究课题-英德教育研究.DOCVIP

英德市教育科学研究课题开题报告 课题类别： 综合类 课 题 名 称：“翻转课堂”模式下教师角色变化的研究 课 题 主 持 人： 谢明 所 在 单 位： 英德市第一中学 英德市教育科研领导小组办公室制 2016年3月 一、开题活动简况[开题时间、地点、评议专家、参与人员等] 1、开题时间：2018年4月18日星期三 2、地 点：英德市第一中学 3、评议专家：张阳辉 4、参与人员：罗佳发，李智强，本课题组成员及历史科其他课题组成员 开题报告要点（课题题目、课题研究背景、课题研究内容、研究的重点和难点、方法、国内外同类课题研究状况，课题研究的组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） 本课题题目：“翻转课堂”模式下教师角色变化的研究 本课题研究的背景： 2000年，美国Maureen Lage, Glenn Platt and Michael Treglia在论文 Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment 中介绍了他们在美国迈阿密大学教授“经济学入门”时采用“翻转教学”的模式以及取得的成绩。2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams开始使用视频软件录制PPT并附上讲解声音。他们录制的视频上传到网络，以此为缺席的学生补课。不久他们进行了更具开创性的尝试——逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，在课堂上，老师主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助。并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来并引起争论。近年来，“翻转课堂”模式传入中国，引发了我国教育管理部门、专家学者、广大教师的高度关注，展开了大量的探索和实践尝试。 本课题研究的基本内容： 探索“翻转课堂”在高中历史教学中的可行模式，探索教师身份角色的新定位，评估其对建设以学生为主体的高效课堂的辅助价值和实际效果，探索建立并完善“翻转课堂”模式下的集体备课流程，探索建立并完善预习、课堂、检测等教学环节，尝试总结研究“翻转课堂”模式对我校现有的以学生为主体的“自主探究”式教学模式的启发与促进作用。 研究的重点： 探索“翻转课堂”模式下的集体备课流程、预习、课堂、检测等教学环节的设计方案，总结教师工作角色的变化。 研究的难点： 如何在“翻转课堂”模式下，明确教师身份角色定位，建立高效、全面的教学环节设计方案，确保分层教学的效果，避免新模式的负面作用，例如解决学生自觉性差、基础薄弱等问题。 国内外同类课题研究状况： 自2012年来国内发表了大量关于“翻转课堂”模式研究的研究论文，以cnki文献数据库为例，2012年至今发表的相关论文有10135篇左右，涉及大、中、小学各学科范围的相关研究，主要研究方向在于模式探究、中美教学环境对比、可行性评估等方面。如《翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角》（杨晓宏；党建宁，中国电化教育 2014-11-10）；《论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用》（孙丽娜，山东师范大学，2015-04-05）等。相关研究数据显示，“翻转课堂”模式对我国当前的高中历史教育具有极高的指导意义和实际运用价值，但相关研究结论也显示出此模式在实际运用中仍存在不少问题有待解决，如在各阶段、各学科都尚未形成较为明确、通用的模式，且在不同水平、不同类型的教学中，需要探索不同的教学流程。 本课题的理论意义和实践意义： “翻转课堂”模式在我国已经引起了教育领域诸多专家学者、广大教师的重视，由于此模式最先在美国出现，近年来传入我国，我国传统教学模式与美国模式有较大差异，本着开放、研究、评估、借鉴的目的，开展本课题研究，对我国教育理论的进一步丰富有较大意义。另外，我校近年来实行的“以学生为主体的自主探究式学习”与“翻转课堂”模式有相似相通之处，因此本课题对丰富我校教育教学模式和理论也具备理论意义。 为响应推动教科研发展、提升教师教学水平的国家规划，开展本课题研究，有利于整合资源，提升我校历史教学水平，加强科组成员合作沟通，促进师生交流互动，提升教学氛围，完善模式。 负责人的研究水平、组织能力和时间保证： 课题负责