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创设情境 探究课题 视频引入： 播放篮球比赛视频 体会数学与生活的联系，激发学生探究学习的热情 二、问题初步认识 探究二 某次篮球联赛的积分榜 队名 比赛次数 胜场 负场 积分 前进 14 10 4 24 东方 14 10 4 24 光明 14 9 5 23 蓝天 14 9 5 23 雄鹰 14 7 7 21 远大 14 7 7 21 卫星 14 4 10 18 钢铁 14 0 14 14 观察表格，你能从中得到什么信息？ 你了解表格之中各个量的数量关系吗？ 通过提问和学生回答，了解学生对表格信息的理解能力，引导学生对表格中的数量关系作初步梳理。 问题深入探究 用式子表示总积分与胜、负场数之间的数量关系； 观察表格，分析胜一场积几分，负一场积几分； 分析：观察积分表，从钢铁队的数据可以得出：负一场积1分。 设胜一场积分，由前进队的数据可得方程 由此得 即：胜一场积2分。 当胜、负场不确定时，可以怎样表示？ 如果一个队胜场，则负了场，胜场积分为，负场积分为，总积分为 ③若卫星队的数据因某种原因而丢失，你能填出相关数据吗？ 某次篮球联赛的积分榜 队名 比赛次数 胜场 负场 积分 前进 14 10 4 24 东方 14 10 4 24 光明 14 9 5 23 蓝天 14 9 5 23 雄鹰 14 7 7 21 远大 14 7 7 21 卫星 14 18 钢铁 14 0 14 14 某队的胜场积分能等于它的负场积分吗？ ①设某队胜了场，则负了场，如果这个队的胜场积分等于负场积分，则得方程： 由此得 表示什么量？它可以分数吗？ 表示胜场数，必须为整数，所以不符合实际。所以判定没有哪个队的胜场积分等于负场积分。 培养学生从表格中获取信息的能力。 考察学生列代数式表示未知数的能力。 培养学生方程思想，用方程解决实际问题。 引导利用方程的解进行推理判断，使学生认识到方程的重要性和应用价值。 归纳小结 请学生回顾积分表问题的探究过程，回答一下问题 1、解决积分表问题的关键是什么？ 2、利用方程解决实际问题时应注意什么？ 3、对于方程你有什么新的认识？ 引导学生总结本节课的过程与方法，使学生模糊的意识、零散的经验得以梳理，从而初步掌握探究同类问题的一般思路。