地理人教版七年级上册人口与人口问题.docVIP

PAGE PAGE 5 人口与人种（一） 人口的增长与人口问题教学设计 公主岭第四中学地理教师 赵丽娟 学习目标： （1）运用地图和其他资料归纳世界人口增长。 （2）举例说明人口过多对环境及社会、经济的影响。 能力目标： （1）运用地图、资料，说出世界人口增长特点。 （2）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感、态度价值观： 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 [教学重点] （1）人口增长特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 [教学难点] （1）人口自然增长率的概念。 （2）人口增长的地区差异。 （3）人口问题及对策。 [教学方法] 读图分析、推理、比较、讨论法等主的教学方法。 [教具准备] 投影仪、课件 [课时安排] 1课时 [教学过程] 第一课时 导入新课 地球是人类的家园。 人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。这节课我们就来了解一下世界人口的增长特点和世界的人口问题。 讲授新课 一、世界人口增长 [活动] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。（通过读图，培养学生综合分析的能力） [学 生] 分组讨论，自由回答。 [师生归纳总结] 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快. [追 问] 为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？ [学 生] 分组讨论回答。 [小 结] 1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。 [活动3] 请同学们阅读课本P71页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？ [学 生] 分组讨论并由各小组选代表回答。 [师生归纳总结] 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。 [过 渡] 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。（学以致用，让学生真掌握所学知识。） [练一练1]计算四个国家2003年的人口出生率、死亡率和自然增长率。 国家 出生率% 死亡率% 自然增长率% 英国 1.16 1.02 ? 巴西 1.9 ? 1.2 意大利 0.94 1.03 ? 尼日利亚 1.8 2.43 （1）给各个国家排序，看看哪个国家的人口自然增长率最高？ （2）意大利的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？ [学 生] 学生讨论回答 教师：有表可以看出，尼日利亚人口自然增长率最高，而意大利出现负增长，意味着意大利死亡率高于出生率。但由于移民的补充，实际人口并未减少。 [练一练] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。读世界各大洲和地区人口数和平均人口自然增长率图，回答问题。那些地区人口自然增长率较高？哪些较低？ （学生讨论回答） 教师：由图可知，亚洲、非洲、拉丁美洲人口自然增长率较高，非洲最高。欧洲、北美等地，人口自然增长率较低，个别穿着负增长。那么是“人口多好，还是人口少好”？（学生自由讨论） 教师：接下来我们感受一下人口的增长。现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？世界的人口每天每时每秒都在增加，由于全球人口技术大，全球每年增加人口数相当于一个德国的人口。 二、人口问题 [教师提问] 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲） [结 论] 世界人口的增长速度很快。 [过 渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢？ 启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源