地理人教版七年级上册素材资源.2气温的变化与分布2微课教学设计.docVIP

微课教学设计 学科 七年级地理（人教版） 教学内容（课名） §3.2气温的变化与分布 该内容总课时 共两课时 翻转课时 （第二课时） 学习内容分析 〖教材分析〗这一部分内容对应的课程标准是：“阅读世界年平均气温和一月七月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点”。说明阅读等温线图是学习世界气温分布特点的重要手段。所以本节课我是通过教学生阅读等温线地图，掌握判读等温线地图的方法，再指导学生阅读世界气温分布图归纳总结世界气温的分布特点。 〖教学重点〗 1、等温线图的判读 2、气温在全球的分布特点 〖教学难点〗利用判读等温线图的方法阅读气温全球的分布图 二、学习目标分析： 1、掌握阅读等温线分布图的正确方法。 2、总结出世界年平均气温的分布特点。  3、通过阅读等温线图、世界年平均气温分布图、一月和七月全球气温分布图培养学生读图分析地图的能力和归纳总结问题的能力。 学习者特征分析：我校学生基础相对薄弱，而这部分教学内容又比较难，学生的读图能力更差，归纳总结能力也不强。所以我采取的是返璞归真的方法，通过逐一教学生阅读等温线图方法，并利用这一方法有局部到整体阅读世界年气温图，逐一归纳世界气温的分布规律。 四、教学过程： 教学步骤 教学内容 设计意图 1、局部分析： 小结： 2、放眼看世界 小结： 等温线的判读 方法一、根据等温线的延伸方向，辨别气温分布规律 描述三幅图等温线在不同方向的变化规律。 如果等温线沿东西方向延伸，说明南北方向存在温差 如果等温线沿南北方向延伸，说明东西方向存在温差 如果中心气温比周围气温低，表示这里是低温中心；如果中心气温比周围气温高，表示这里是高温中心。 出示（世界年平均气温分布图）观察主要等温线的延伸方向，大致与纬线平行，说明全球气温在南北方向上有差异。北半球从赤道向北度数逐渐减小，南半球度数从赤道向南逐渐 减小。 规律一：从赤道向两极逐渐递减 即低纬度气温高，高纬度气温低 通过阅读不同延伸方向的局部等温线图，为阅读世界年平均气温图做铺垫，让学生由小到大观察，利于理解。 通过读世界年平均气温图，归纳气温在全球的分布规律，锻炼学生的归纳总结能力。 1、局部分析： 2.1放眼看世界（一） 小结： 过渡： 2、放眼看世界（二） 小结： 方法二、根据读等温线数值，辨别地面状况 估算A、B、C、D的气温值并于排序。 出示世界7月份气温分布图和1月份气温分布图 在北半球同纬度的陆地（北美大陆）和海洋（太平洋）上取两点 B和A。 1、读出A、B两点的气温。比较一月和七月A、B两点气温值得大小。 2、通过比较A、B的气温值推断北半球同纬度的大陆和海洋冬季和夏季的气温。填写表格。 同纬度 夏季气温 冬季气温 陆地 高 低 海洋 低 高 规律二：同纬度的陆地与海洋： 海洋冬暖夏凉 陆地冬冷夏热 同纬度的陆地和海洋温度有差异，那同纬度的陆地之间气温是否相同呢？ 出示世界年平均气温图，沿北纬30度在我国画两点A（青藏高原）B（长江中下游平原） 读出A、B的气温值。A地为什么比同纬度的其他地方温度低。（提示A地为青藏高原）比较青藏高原山顶和山底景色的差异。 规律三：在山地，气温随海拔升高而降低。大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 通过读气温值，为后面海陆气温差异和陆陆气温差异做铺垫。 通过读同纬度海陆气温差异，得到气温在全球分布的第二个特点。 通过读同纬度陆陆气温差异，得到气温在全球分布的第三个特点。 局部分析： 小结： 方法三、根据等温线的疏密，辨别温差 读出ABCD四点的气温计算（相同距离的AB和CD）的温差 等温线密集，温差大。等温线稀疏，温差小 智慧树总结： 通过判读等温线地图的方法，联系世世界气温的分布三个特点。建立知识结构的联系性。