地理人教版七年级上册天气多变的.docVIP

《多变的天气》教学设计 学校：南昌第二学 教师：徐小兰 教材版本 人教版 年级 七年级 学生人数 24 授课时间 2016.10 课题 多变的天气 课时安排 1课时 第 1 课时 授课类型 新授课 一、学情分析 七年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理 二、教材分析 本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。 三、教学目标设计 ·知识与技能 学生能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，初步掌握阅读天气预报中卫星云图与简易天气预报图的基本技。 ·过程与方法 新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 ·情感态度与价值 一方面，通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育；另一方面，通过了解人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。 四、教学重点难点 ·教学重点 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①识别常用的天气符号；②看懂简单的天气图。 ·教学难点 针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：①分析天气的特征；②学会看天气预报。 五、教学方法 （学法） 1、在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以分组竞赛为主线，使学生形成主动学习的态度。 六、教具准备 课件、多媒体辅助教学；表演道具，kt板；彩纸。 七、教学过程 师生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，今天我给大家带来一段动画，请大家一起来欣赏。（播放视频――《倒霉小熊》） 师：大家在观看中笑声不断，说明看得很投入。在视频当中，小熊的遭遇非常倒霉，请问大家看完这个视频有何感悟？ 生：爆笑且分析小熊倒霉的原因在于天气的变化 （直接引入课题——《多变的天气》） 好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我将播放中小学生比较感兴趣的动画片《倒霉小熊》，在视频当中，天气一会儿阴，一会儿下雨，这说明，小熊为应对天气的变化不断的撑伞、收伞。伞收起来时，却下雨，而当倒霉熊毫不容易撑开伞后，雨却又停住，。整个过程动画设计滑稽而夸张，符合七年级学生的心里感知层次。从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》 新课探究 （1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。 第一步，通过同学们表演默剧——《天气》，增强学生对天气的直接感知。通过同学评价表演引导学生对天气特点有感性认识。 第二步，着重说明怎样描述天气。并且通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。 第三步，分析解释天气特征。首先，引导学生通过教师给出的天气的概念和两个相关特点描述；然后，请同学们结合表演观看和动画印象来说明了天气有哪些特征； 第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，然后，展示“天气与衣、食、住、行等关系”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。 默剧表演再起激起学习的兴趣，并且通过学生表演学生点评增加学生的参与度，体现新课标要求的学生主体地位。 学生自己描述天气特征，有利于培养学生合理进行知识迁移的能力。注重培养学生的地理思维 通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。 培养学生关注生活中的地理的能力。引导学生树立学习科学知识为生活服务的地理素养。 难点突破 （2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。 正是因为天气变化对人类生产生活具有重要影响，了解天气预报就成了本课的第二个重要内容，即“明天的天气怎样？”我采用以下顺序进行课堂教学。