人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候第一课时.docVIP

第三章 第四节 《世界的气候》教学设计 第一课时 佛坪县初级中学 梁雪梅 一、教学目标 （一）知识与技能 1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 2、能够利用气温降水分布图，分析地区气候特点。 3、培养学生读图分析、归纳总结的能力。 （二）过程与方法 1、让学生利用资料学会分析地图，了解气候地区差异。 2、初步学会阅读世界气候分布图，建立世界气候分布的空间概念。 3、善于应用学过的知识分析解决新的问题 （三）情感态度价值观 使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。 二、教学重点 重点：1．气候的地区差异 2、世界主要气候类型及分布地区 难点：分析归纳世界气候的分布规律。 教学过程 情景导入：我县最近的天气怎么样？回忆旧知。利用生活中的不同现象，来找到天气与气候的区别 展示投影：生活中不同的场景。 不同的地区，为什么景观相差如此之大？ 教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。 板书：第四节? 世界的气候 读图提问：请同学看课本四幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论） 教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 板书：一、气候的地区差异 结合前面所学的气温曲线图和降水量柱状图分析气候的特征。 不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同，根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。那么有哪些类型呢？它们的分布情况又如何呢？ 板书：二、世界气候类型的分布 做一做： 1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。 表1 分布地区 气候类型 热带 热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候 温带 亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候 寒带 寒带气候 表2　中纬度地区大陆东西两岸的气候分布 分布地区 气候类型 大陆东岸 亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候 大陆内部 温带大陆性气候 大陆西岸 地中海气候、温带海洋气候 （以亚欧大陆中纬度为例） 2．把相应的气候类型填在横线上。 （1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。 （2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。 （3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。 （4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。 （5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。 看一看：请同学看第64页的4幅景观图，说说这四幅图分别是什么气候。 （答：分别是热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候和寒带气候） 谈一谈：你家乡的气候怎样？属于哪种气候类型呢？ 课堂练习：通过练习，检查学生课堂掌握情况。 作业布置：《顶尖课课练》及《填充图册》相关练习 板书设计： 一.气候的地区差异： 二．世界气候类型的分布：　　 教学反思： 本节课内容知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。为了达到良好的教学效果，我认真研读了地理课程标准及解读，认真把握教材，认真设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，很好地完了本节教学。具体反思如下： 首先，成功点主要表现在： 1．各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用看图和平时生活经验可以大大增加学生的感性认识，通过认识周围植被的特点，学生能感受到该气候的气温和降水的情况，加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。 2．知识的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生对知识的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。例如：利用大家熟悉的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用对比方法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素。 3．注重三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。 4.学生读图时深入指导：刚刚升入初中的学生对地理的学习还不太适应，尤其是地图的使用，因此在学生读图时，我通过巡视，对需要帮助的同学耐心指导，体现教师的主体地位。同时也增强了学生学习的信心，在后面的学习中积极参与，提高了教学实效性。 5.注重激励性评价，学生积极性提高：课堂上肯定学生的回答，激发学生的学习信心和热情。 ? ??不足之处表现在： 备学生不够细致。因为想当然地认为学生对前面所学内容掌握的很好，因此在分析气候特征时，发现学生不如预期，因此在这一方面花费时间稍多，导致后面利用气