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第 PAGE 页 培养学生“提问”能力的一些尝试 　　李政道博士在复旦大学演讲时，说过的一句很深刻的话：中国古代讲究做“学问”，而现在的学生，却是在做“学答”。──这种现象的产生，原因固然很多。但要扭转这种局面，关键还是靠我们教师。下面，便是本人的一些想法和做法。 一、转变观念，明确意义 我曾在学生中进行过一次书面调查。题目是：说说你对“提问”的看法和想法。学生的回答近似一致。有的说：可以启发我们的……；有的说：可以了解我们的……；有的说：可以调动我们的……。不难看出，所有的回答，都有一个共同的前提，即：提问是你教师的事，而我们只管一个字──“答”。 看来，我们有必要向学生“灌输”以下三个观点： 1．“提问”不仅仅是教师的事，更是你们学生自己的事。学生可以问教师，问课本，还可以问专家、问教授、问权威！ 2．人类认识世界和改造世界的过程，也就是不断地提出问题、分析问题和解决问题的过程。人类的每一项发明和每一项创造，都是以“提出问题”为起点的，从无例外。 3．能否敏锐地“发现问题”和“提出问题”，是“人”的素质中的一个重要的组成部分；也是判断一个“人”是否具有“创新”意识和“开拓”精神的重要尺度之一。 有了“想法”，还得有“做法”。我的一些做法是── 1．营造气氛。就是发动全班学生，寻找名人名句和名人名例。每人一句，每人一例。包找、包抄、包贴──贴在教室后面一块空白的墙报上。不出一星期