把生活场景搬到课堂上,突出数学与生活的紧密联系。同时从生活情.docVIP

丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 新人教版七年级上第三章第四节 《实际问题与一元一次方程》教案（销售中的盈亏） 教 学 任 务 分 析 教 学 目 标 1、理解商品销售中所涉及的标价、售价、进价、打折、利润、利润率这些基本量及其之间的关系。能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。 2、培养学生通过建立方程模型将实际问题转化成数学问题的化归能力。 3、了解商场的经营方法，增强经济知识和树立正确的消费观，让学生在实际生活中感受数学的重要价值，激发学习数学的兴趣。 教学重点 把握盈亏中的等量关系，培养学生应用方程解决实际问题的能力。 教学难点 正确分析销售情境中的数量关系列出方程。 教学方法 以实际问题为出发点，以学生活动为主线，引导学生合作、交流、自主探究 教学资源 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 问题与情境 师生行为 设计意图 【活动1】情境引入 播放生活中与销售相关的视频短片，引导学生思考： 商家在销售过程中采用了哪些经营方法？ ②在这些促销活动中，商家真的就亏了么？ 教师提出问题，让学生充分发表意见，使其明确商家在销售过程中常采用的促销手段有打折、降价、返券、赠品、捆绑销售、有奖销售（抽奖、多买多奖）等。而通过问题②引入本节课的学习内容。 把生活场景搬到课堂上,突出数学与生活的紧密联系。同时从生活情境中提炼出数学知识，激发学生学习兴趣。 【活动2】课前热身 ①、一件衣服标价为200（a）元，商场打9折销售，则衣服的售价是 元。 ②、进价为80（a）元的篮球，卖了120[b（b＞a）]元,利润 是 元，利润率是 。 ③、进价为100元的运动鞋，将它提价20%（a%）后标价，则标价应 为 元。 思考： 你从上面的情景中了解到了销售中的哪些基本量？这些基本量之间有什么关系？ 教师展示问题，学生思考、回答： ①衣服的售价为180（0.9a）元。 ②利润为40元（b-a）元；利润率为50%、 eq \f(b-a,a) ╳100% ③标价为120元、 100（1+20%）元 明确： 打x折—即按标价的 销售。 利润=售价-进价 利润率= 标价=进价+提高价 设计3个问题， 经历由数到式的过渡，层层递进，引出本节重点，即销售中的进价、售价、标价、利润、利润率及打折这些基本量的概念及其之间的关系。学生以生活经验为基础，通过小组合作交流完成，充分发挥学生的主体作用。 【活动3】合作探究 问题 ： 某商店在某一时间以每件60元的价格卖出甲乙两件衣服,其中甲盈利25%，乙亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏? 说一说：（学生讨论交流） 你是怎样理解“盈利与亏损”的？ 怎样表示盈利25%与亏损25%？ 猜一猜： 商家的盈亏情况会是怎样的？ 算一算：（学生合作探究） 商家的盈亏情况到底是怎样的？ 教师提出问题，学生讨论交流： 说一说： ①、引导学生结合自身生活体验明确盈亏与商品的进价和售价有关。当售价大于进价时，盈利；当售价小于进价时，亏损；当售价等于进价时，不盈不亏。 ②、因为盈利与亏损时一对具有相反意义的量，所以可以分别用正负数来表示。 猜一猜：让学生各抒己见 算一算：先引导学生分析问题，明确用方程来解决 ，再通过已知量和未知量确定等量关系，然后分组进行计算，最后师生互动获取结论。 将例题分解成3个环节（说一说、猜一猜、算一算）来引导学生分析问题，降低了知识的难度和强度。 说一说是解决本题的出发点，同时引出要利用方程模型来解决；猜一猜通过估算培养学生的数感，同时体会估算不一定是正确的，商业、生活中都需要精确计算。算一算目的是培养学生科学的学习态度和严谨的学习作风 。 【活动4】练习反馈 1、原价100元的商品打8折后价格为 元； 2、原价100元的商品提价40%后的价格为 元； 3、进价100元的商品以150元卖出，利润是 元，利润率是 ； 4、某商品进价是100元，利润是25元，那么利润率是_____；某商品的进价是200元，利润率是20%，则利润是____元，售价是____元。 学生练习，教师巡视、辅导、校正。 答案为： 1、80元 2、140元 3、50元，50% 4、25%，240元 检验学生对本节内容的理解和运用程度，以及实际接受情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。 【活动5】反思小结 通过这节课的学习,谈谈你有哪些收获？练习反馈 教师引导学生回顾学习过程，让学生各抒己见，畅谈体会（引导学生从数学知识和