合并同类型解一元一次方程.docVIP

尊重 赏识 期待 让优秀成为习惯 编 制 人：王朝林 审核人： 张晓辉 审批人： 授课时间：2016-10-25（5） 授课人： 王朝林 PAGE 绵阳沙汀实验中学集体备课教案 数学组制 第 1 -页 教学章节 第三章 一元一次方程 教学内容 3.2　解一元一次方程(一)——合并同类项 教学年级 七年级 教学课时 1 教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 1.经历运用方程解决实际问题的过程,体会方程是刻画现实世界的有效数学模型. 2.学会合并同类项,会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程. 3.能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的数量关系,列出方程. 教学重点 教学重点：建立方程解决实际问题,会解 “ax+bx=c”类型的一元一次方程. 教学难点 教学难点：分析实际问题中的已知量和未知量,找出相等关系,列出方程. 课 型 自主探究、合作交流 教具准备 电脑、电子白板等 现代教育 技术应用 PPT课件 教师活动 学 生 活 动 设计意图 教 学 过 程 设 计 一：新课导入 1：请欣赏一首诗： 太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中；剩下十五围着我，共有多少请算清．你能列出方程来解决这个问题吗？ 2：温故而知新 知识一：合并同类项 x－2x＋4x ＝（1－2＋4）x ＝3x （2）5y＋y－2y （3）2a－1.5a－0.5a 对应练习：报纸预习导入1,2 知识二：用等式的性质求未知数的值 （1）、-x=1 （2）、-5y=25 二：新课讲解 例题讲解：用合并同类项的方法解方程 对应练习：报纸例1，阶梯训练1，5 问题1： 某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？ 分析：设前年购买x台。可以表示出：去年购买计算机 2X 台，今年购买计算机 4X 台。你能找出问题中的相等关系吗？ 前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台 x+2x+4x=140 “总量＝各部分量的和”是一个基本的相等关系 板书：x+2x+4x=140 对于练习：报纸例2，阶梯训练,4，7 火眼金睛 小明在解方程3x–4x=7时，是这样写解的过程的: 3x–4x=7=-x=7=x=-7 (1)小明这样写对不对？(2)应该怎样写？ 注意 1．解方程的步骤的格式 2．符号合并时的符号问题. 例2：有一列整数,按一定的规律成 1，-3，9， -27，81，···，其中某三个相邻数的和为-1701，这三个数各是多少? 板书解题过程 对应练习 报纸 9 三：课堂小结 1．简单方程解法步骤： 合并同类项；系数化为1． 2．用一元一次方程分析并解决实际问题的基本过程： 四： 随堂练习 1． 若方程x＋9＝8的解也是方程ax＋3x＝7解,则a＝___-10___. 解下列方程. 7x-4.5x=2.5×3-5 有一列整数,按一定的规律成，2，4，6，8，,10，12， ···若其中某三个相邻数的和为66，这三个数各是多少? 4.解下列方程.ax+bx=c 五：作业布置 p91 1，（2）（4）,7 学生思考、回答 学生复习合并同类项和等式性质 让学生知道知识来源于生活实际，能将实际的问题转化为数学知识 让学生再次熟悉解方程的步骤 学生能都看懂所给的公式，能模仿做题 学生参与解题 通过题型练习，复习合并同类项和等式性质 让学生在运用中知道合并同类项和等式性质的注意事项。 教师引导学生用设未知数列方程的知识解决这类问题 学生自主探究，交流合作，让学生了解知识的形成过程； 教师要能引导学生通过观察，找到数字中隐含的规律 解题中找到学生可能出现的问题，并学会分类思想 板 书 设 计 3.2　解一元一次方程(一)——合并同类项 板书1 板书2 板书3 教 学 反 思 课后复习 与预习 备注：