导学案.1.1一元一次方程（第二课时）导学案.docVIP

3.1从算式到方程 3.1.1一元一次方程（第二课时）导学案 班级 姓名 学习目标： 知识与技能 1.了解方程的概念，掌握一元一次方程的概念; 2. 理解方程的解和解方程的意义; 过程与方法 体验和领会实际问题抽象成数学问题的过程。 情感、态度与价值观 体会在解决问题的过程中，同学间的相互合作与交流的重要性。 学习重点：一元一次方程的概念。 学习难点：找相等关系列方程。 学习过程： （一）知识回顾 1.什么是方程？举例说明。（口答） 基础强化：下列各式是方程的画对号，不是的画错号： ① 3x-2=7; ② 4+8=12 ③ 3x-6 ④ 2m-3n=0 ⑤ 5x2-2x-1=0 ⑥ x+2≠3 ⑦ 2.列方程时，要先设字母表示 ，然后根据问题中的 关系，写出含有 的等式---方程。 （二）探求新知与对应训练 1、问题解决： 根据下面实际问题中的数量关系，设未知数列出方程： （1）用一根长为24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长为多少？ 解：设正方形的边长为cm，根据 列方程得： 。 （2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？ 解：设x月后这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时，那么在x月里这台计算机使用了 小时，根据 ， 列方程得： 。 （3）某校女生人数占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 解：设这个学校学生数为，则女生数为 ，男生数为 ， 根据 可列方程为 。 2、合作交流（归纳一元一次方程的概念） 通过对前面问题的解决得出下列方程4x=24、1700+150x=2450、0.52x-(1-0.52)x=80。请同学们观察并讨论,上面的方程有什么共同的特点? 结论：（1） （2） （3） 一元一次方程的概念： 3、活学活用 下列方程是一元一次方程的是:( ) ① 5+4x=11 ② 2x+y=5 ③ x2-5x+6=0 ④ ⑤ 注意:一元一次方程必须满足三点: ①只含有一个未知数; ②未知数的指数为1; ③方程的分母中不含有未知数. （选作）已知关于x的方程mxn-1+2=5是一元一次方程，则m= ,n= . 4、探索概念：（方程的解） 对于方程1700+150x=2450 把X=3代入方程的左边1700+150x=1700+150×3=2150 把X=3代入方程的右边5X-3=5×3-15=0 所以左边≠右边 按照上面的算法，当X=4,5,6时呢? 可以发现：当x= 时，方程两边相等。 所以X= 叫做方程1700+150x=2450的解. 方程的解的概念： 使方程 叫方程的解. 5、思考： x=1000和x=2000哪一个是方程0.52x-(1-0.52)x=80的解? 当x=1000时 当x=2000时 所以x= 是方程的解。 6、强化训练 判断正误： ⑴ x=2是方程x-10=4x的解。 ⑵ x=3和x=-3都是方程x2-9=0的解。 ⑶ 方程12﹙x-3﹚-1=2x+3的解是x=3。 7、小结：检验一个数值是不是方程的解的步骤 （1） （2） （3） 8、巩固练习：根据下列问题，设未知数，列出方程，并指出