相反数微课设计.docVIP

- PAGE 4 - 课题： 1.2.3 相反数 教学目标 掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系； 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力； 体验数形结合的思想。 教学难点 归纳相反数在数轴上表示的点的特征 知识重点 相反数的概念 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 问题1：观察所画的数轴，回答下列问题. ４与－４分别在原点的( )和（ ）? 它们到原点的距离为（ ） 数轴上与原点距离是2的点有（ ）个？ 这些点表示的数是（ ）？ 以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力 培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想 深化主题提炼定义 给出相反数的定义 相反数 ：只有符号不同的两个数，我们说其中一个数 是另一个数的相反数. 规定：0的相反数是0. 说明：（1）相反数是相对而言的，即4是-4的相反数，-4也是4的相反数所以说相反数是成对出现的. （2）两个互为相反的数，在数轴上的对应点（0除外），是在原点的两旁，并且是距离原点相等的两个点，至于0的相反数是0的几何意义，可理解为这两个点距离原点都是0. 体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。 深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。 强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意