江苏教师证教育学考试小抄-(直接打印版).docVIP

社会主义社会教育具有自身的特点： 1教育的指导思想是马克思主义 2教育由共产党统一领导与创办 3教育权为广大劳动人民所掌握 4实施平等的民族教育 5把教育与生产劳动相结合作为培养社会主义新人的强有力的手段 20世纪后期教育改革的发展的特点 第一，教育的终身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育技术的现化化 现代教育制度发展趋势 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育，延长义务教育年限 中等教育中的普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展 高等教育类型日益多样化 国际教育交流加强 现代学习方式的基本特征 ① 主动性 ② 独立性：是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。 ③ 独特性：多元智力理论指出：每个人的智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势和风格也不一样，因此每个人的学习方式是不同的。要尊重每个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性地发展创造空间。独特性因此成为现代学习方式的重要特征。1983年美国的加德纳有关多元智力理论的基本特征：多元化，差异性，创造性，开发性。 ④ 体验性 ⑤ 问题性 我国小学阶段的培养目标 初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等思想感情。 ② 养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。 初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。 简述学生的特点： 学生是教育的对象（客体） 1).从教师方面看，由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。 2).从学生自身的特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。 二 学生是自我教育和发展的主体 首先，学生是具有主观能动性的人，表现在自觉性、独立性和创造性三个方面。其次，学生在接受教育的过程中也可以进行自我教育。 （三）学生是发展中的人：其发展是生理跟心理向积极方面不断地变化的过程。 第一 学生具有和成人不同的身心发展特点 第二 学生具有发展的巨大潜在可能性 第三 学生具有获得成人教育关怀的需要 学生的权利和义务 《教育法》第四十二条做了如下规定： 学生的权利 ① 参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料（参加教育教学活动权） ② 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金（获得学金权） ③ 在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书（获得公正评价权） ④ 对学校给予的处分不服，向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼（申诉或诉讼权） ⑥ 法律法规规定的其他权利 学生的义务 遵守法律、法规 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 努力学习，完成规定的学习任务 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 教师专业发展：是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。 内容：第一，专业理想的建立。 第二，专业知识的拓展与深化。 第三，专业能力的提高。 第四，专业自我的形成。 途径：第一，树立坚定的职业信念。 第二，提高教师的自主反思意识。 第三，鼓励教师进行教育研究。 第四，丰富教师的专业知识。 教师的职业素养 教师的职业道德素养 忠于人民的教育事业 热爱学生 团结协作 4、为人师表 教师的知识素养 政治理论修养 精深的专业知识 广博的文化基础知识 必备的教育科学知识 教师的能力素养 语言表达能力 组织管理能力 组织教育和教学能力 自我调控和自我反思能力 职业心理健康 高尚的师德2、愉悦的情感 良好的人际关系 健康的人格 教师职业的最大特点是专业化。 教师职业角色的多样化：学者和学习者，知识传授者，示范者，管理者，朋友，研究者。 简答题：班主任的地位和作用（设计和建立好班集体是班主任工作的中心环节） 班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。 1.班主任是班级建设的设计者。 2.班主任是班级组织的领导者。 3.班主任是协调班级人际关系的主导者。 班主任的领导方式有三种：权威型、放任型、民主型。 简述师生关系的内容。 师生在教育内容的教学上结成授受关系 从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者。 学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 师生关系在人格上是平等的关系 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。 教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。 师生关系在社会道德上是互相促进的关系 师生关系的基本类型：专制型、放任型、民