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主有效课堂之教学模式举例 摘要：新课改以来，积极投身改革的洪流，努力探索“自 主学习、合作学习和探究学习”主张在课堂实践中的运用， 总结了一些自主有效的课堂教学模式，特举“学案式导学 式” “实验探究式”等几例与大家分享。 关键词：课堂；教学；模式 “教无定法，但教学有法。”新课改前，化学课堂主要 以教师的讲为主，灌输为主，单方面地向学生传授知识和技 能，几乎包办了学生的学习。这种“填鸭式”的课堂教学模 式效率不高，饱遭诟病。新课改后，课堂教学力主自主学习、 合作学习和探究学习，全国教育同行大兴教研之风，大兴课 堂教学模式的改革之风，成果丰硕。本人也积极投入了改革 的洪流，尝试并总结了一些自主有效的课堂教学模式。现列 举一二个例子，与同行分享。 一、学案导学式 “学案导学”是指以学案为载体、导学为方法、教师的 指导为主导、学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教 学任务的一种教学模式。它旨在培养学生的自学能力、自学 习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、 解决问题的能力。 学案导学”适合于一般的新课学习，笔者在近两年的 课堂教学中进行了大量的实践，现和大家分享。学案按课时 设计，每一个学案包括六个板块：学习目标、知识链接、自 主学习、问题探究、课堂检测、小结评价。 “学习目标”即本课时学习应达到的目的，它包含三个 方面的关键词：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什