学会交流享受合作-精选文档.docVIP

学会交流享受合作 　　中国30年的计划生育政策，使得独生子女做了21世纪的主人，而交流与合作也随之成为教育独生子女面临的一大挑战，小组合作的学习方式应时而生，成为新课程倡导的三大学习方式之一。这种学习方式在课堂上得到了广泛的应用，它给枯燥的数学课堂带来了无限的生机和活力。这无疑有助于学生客服学习的焦虑，有助于提高课堂教学质量。但是仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上，学生之间的实质性合作少之又少，根本不给力。这样一来，小组合作学习最突出的价值就抹杀了。怎样才能让学生有交流的欲望，真正的享受合作的乐趣呢？作为教师，这个问题值得我们认真思考。 　　一、 需要产生交流欲望，欲望产生合作兴趣 　　在长期的教学实践中观察发现：当学生有兴趣时，他们学得好；当学生能学以致用时，他们学得更好；当学生能自主参与探索创新时，他们学得最好。因此，身为教师应精心设计学生自主学习和小组探究活动，让学生真正参与学习过程，把学习的主动权交给学生。例如：在教学《长方体的体积》时我是这样做的：教师提出要求：用手中的小正方体摆出4个不同的长方体，你打算怎样摆？并做好记录。老师刚说完，学生就议论开了：“带的小正方体太少了，根本不够用。”“自己边摆边记录，太浪费时间了”“要是人多一点就好了”“问问老师，可不可以两人合起来啊？”……这时，教师微笑的点头，孩子们不自觉的就有了合作意识。因为彼此需要，所以合