心理学视角下的网络虚拟性教育.docVIP

心理学视角下的网络虚拟性教育 　　【摘 要】受几千年正统思潮影响，渲染着厚重中华历史文化背景的当代中国社会对“性”持有高度的焦虑和禁忌。与西方“性文化”、“性教育”截然不同的中国在“国家崇拜”意识体系下，经历着与行为开放但思想仍旧禁锢的矛盾现象。全球科技的高度发达带来的行为思想模式变革冲击着本来就不坚固的传统性教育体系。本文将从心理学的不同流派理论出发，探讨中国性教育在高科技网络笼罩下应该持有的态度。 　　【关键词】心理学；不同流派；虚拟网络；性教育 　　进入二十一世纪，科学技术发展带来了社会生活的全方位变革。“互联网+”在2015年第十二届三次人大会议中被提出，作为一种新的经济形态，它不仅能够显著促进国民经济的发展，更改变了人们的行为思维模式。在互联网科技的推动下，中国的“性教育”面临着前所未有的挑战。青少年、甚至是成年人更倾向于从网络虚拟中获得性知识、体验性快感。性教育的主流教育模式开始将重心从国家集中领导、统筹安排向网络自主学习、被动接受转移。从西方近几十年尤其是美国的性教育发展模式，我们可以看出，美国发展了接近一个世纪的性教育，经历了最初的国家政府集中安排、到现在由学校、老师个别决定教学内容的成熟性教育模式。性教育似乎更应该是“一对一”的针对性教育。 　　互联网高度发达的时代，网络性教育的利弊呈现极端趋势，一方面，性教育不应该只单纯停留在“一元化”的国家单独控管让