学生本位的学本课堂.pptVIP

构建学生本体、学生本位 的“学本课堂”; 今天的教师不管是对学科知识的把握能力，还是对课堂教学流程的设计能力，都不逊色于过去的教师，甚至强了许多。 教师在教学上花去不少时间，课堂上教师讲得越多，学生反而变得越糊涂。;“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权利和体力管制学生。（周彬）; 课堂是学生学习的场所，不是老师表演的地方 要使课堂教学有效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励中学习，从而获得学习的乐趣。要使课堂更高效，就要从教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主，构建学生本位、学生本体的学本课堂; 建构主义认为： 学习活动不应是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，学生是学习的主体。学习的过程是学生利用自己已有的知识、经验对所学知识自主的意义建构过程 最有效的学习活动是在教师的指导下，通过学生自己观察、实验、分析、归纳、抽象、概括、猜测、验证、推理与交流等自主探索式的学习活动。; 以教为主转向以学为主，其本质是教学观念的根本性的转变。 以教为主，其定位是以教师为中心，以学为主则是以学生的发展为中心，一切为了学生的发展需要而展开教学活动，使学生的兴趣和潜力得到最大的发挥。