模块设置下教学困惑和对策.PDF

2007年，第11期 课程改革 29 模块设置下的教学困惑与对策 包朝龙 衢（州第二中学，浙江衢州 324000） 摘要：本文在教学实践研究的基础上，从教学内容的处理、教学方式的变化、教辅资料的选择等视角，简述模 块设置下的高中化学教学的困惑及其对策。 关键词：教学内容；教学方式；教辅资料 文章编号：1005-6629(2007)11-0029-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 高中化学新课程设置两个必修课程模块，注重 化。以三套高中化学新课程实验教材为例，说明这 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 一内容的处理情况 (见表1)。 个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程 表1三套化学新课程 (实验)教材对 的学习打下必备的基础。同时，考虑到学生个性发 “过氧化钠”这一内容的处理 展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置 三套教材共 物质 三套教材分别特有的内容 具有不同特点的选修课程模块。笔者是浙江省高中 有的内容 化学新课程专业指导委员会的成员，参与了浙江省 山东科技版 人教版 苏教版 高中化学教学指导意见的讨论和编写工作，也是我 过氧 颜色、状态 与水、二氧 过氧化钠的特殊 化钠 用途 (有与水、 化碳的反应 省实施新课程的首批参与者，作为新课程实施的先 二氧化碳反应) 知者和先行者，通过上课、听课、调研、访谈等各 从表可以看出，在我省使用的苏教版正文中只 种教学和教研的实践，深切地体会到模块设置下的 提到 “过氧化钠”的一些重要的物理性质，对化学 高中化学教学带来的诸多问题与困惑，并在教学实 性质没有什么要求，但在单元后面的 “练习与实 践中提出了一些基本对策。 践”栏目中以信息的形式提到过有关过氧化钠的用 困惑之一：教学内容的处理———该不该讲？讲 途。但教师以此为由，在课堂教学实践中对过氧化 到什么程度？ 钠的相关内容按照老教材中的处理方法做了大量的 “该不该讲，讲到什么程度？”这是在教学实践 知识补充，这显然是不合适的。 中听到最多的一句话，这里包含两层含义，一是这 我们再来看看 “电解饱和食盐水”这一内容， 个内容该不该讲，讲还是不讲，二是如果要讲，讲 在苏教版新课程教材中有三个地方出现过此内容， 到什么程度。由于模块设置的原因，就有必修与选 但在不同的学习阶段却有不同要求 (见表2)。 修之说，同样一个知识内容在化