自主学习在地理教学中的尝试.docVIP

自主学习在地理教学中的尝拭 一、课题的提出 传统的地理教学，只强调教师的教，在很大的程度上 抑制了学生能力的发展。当教师走进地理课堂，从幵头的 导语、结尾的作业布置都是预先设计好的。一堂课的重点、 难点以及如何突破都是教师准备好的，这种教学其本质是 教师中心论、教案中心论。这种课堂形态的结果是扼杀了 学生的个性，制约了学生的思维能力和创造能力，使学生 学习上依赖性很大，不能很好地掌握学习方法或运用自身 的能力去主动学习。要从根本上改变目前地理课堂教学的 面貌，就要改变“教师讲，学生听”的教学模式，注重学 生自主学习的地理课堂教学。学生自主学习的地理课堂教 学，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得 到充分发挥，自主学习能力能够得到锻炼。自学、讨论后 不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据，通 过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得 问题解决策略。整个教学过程的诸环节多数主要是由学生 自己来完成，教师在这些环节中主要起引导、点拨、反馈 作用，这样更有利于给学生提供自主学习的机会，体现其 学习的主体地位，发展其自主学习能力。 、自主学习的实施过程 课前编好导学案 知识能力目标 导学案中应该明确本课要达到的知识能力目标，学习 目标要与教学大纲要求相一致，不能人为提高或降低教学 要求。教学目标中对知识要求的难度可以分为“了解”、 “掌握”、“运用”不同层次，要