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让学生在灵动的数学实践中提升学习能力 鲍利芳 （富阳市鹿山中学，浙江杭州311400） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出，要重 视学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。当前，企业录用人才、国家公务 员招考都十分重视应聘、应考人员运用知识解决实际问题的能力。 《九年义务教育数学课程标准》也提出，课堂教学要重视学生运用数学 知识解决实际问题的能力的培养。然而，现在的初中数学课堂教学中，还有不少 教师只注重知识的传授，忽视以培养学生综合实践能力来提高学生素质，而是通 过“磨”时间、搞“题海战术”来提高学生成绩；有的只注重解题的分析能力, 而忽视学牛.的创造能力和实践能力。 为解决这一弊端，笔者就在数学教学中运用合理手段为学生创设更多动 手操作、实践探索的平台，提出数学实践活动的操作策略。 一、激发学生兴趣，树立学习信心 兴趣是学习的动力，爱好是最好的老师。因此，在数学实践活动的开展 中，应以激发学生兴趣爱好为前提，使他们在数学学习中兴趣盎然，信心倍增。 笔者主要是通过以下“三性”来激发学牛.参与数学实践活动的兴趣。 从数学应用的广泛性激发学习内驱力 对于数学的广泛应用，我国著名数学家华罗庚教授曾精彩地叙述：宇宙 之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各个 方面，无处不有数学的重要贡献。可见，生活中的数学比比皆是。教师应善于引