微生物学网络课程的设计跟开发资料精.pdfVIP

微生物学网络课程的设计与开发 * 张 松 （华南师范大学生命科学学院 广州 510631） 摘要：本文介绍了微生物学网络课程的设计思想、设计方法和课程特色，探讨了网络课 程设计需注意的问题及解决方法。 关键词：微生物学，网络课程，设计，开发 中图分类号：Q93 文献标识码：A 文章编号：0253-2654(2005)0-00-0 随着计算机网络技术的广泛应用，促进了网络教学的发展。网络教学具有突破时空 限制和实现资源共享的特点，它已成为教育改革和发展的趋势。网络课程是一种重要的 网络教学资源,它具有开放性、灵活性、交互性、协同性、共享性、时效性、个性化服务 等特点 [1] 。为了充分利用网络教学优势，加快微生物学教学改革的进程，笔者对微生物 学网络教学进行了多年的研究，研制了微生物学网络课程软件。该软件获得中央电化教 育馆主办的“第六届全国多媒体教育软件大奖赛”三等奖，并已应用于微生物学网络教 学，取得了良好的教学效果。现将微生物学网络课程设计与开发的体会介绍如下。 1 网络课程的设计 1.1 内容设计 我们根据微生物学课程教学大纲，以黄秀梨主编高等教育出版社出版的《微生物学》 的结构体系为框架[2]，并广泛吸收国内外其他教材的优点，在教学内容上作了相应的扩 展。课程共十一章，分别为：绪论，原核微生物，真核微生物，病毒，微生物的营养， 微生物的代谢，微生物的生长，微生物的遗传与变异，微生物生态学，传染与免疫，微 生物的分类。我们按照网络课程的特点，确定了微生物学网络课程的教学目标、教学要 求和教学内容。采取任务驱动法，按“章—节—知识点”的树状结构组织学习内容。根 据建构主义通过创建情景进行知识建构的思想，我们研制了大量的动画，与图像、图形、 视频、音频集于一体，充分展示微生物学的知识点，直观性强、突出了教学重点，激发 学生的兴趣和学习积极性，克服了传统教学模式中枯燥、呆板的灌输式教育的弊端，提 高了教学效果。 1.2 框架设计 本网络课程框架设有“首页”、“课程概述”、“课程学习”、“练习”、“在线测验”、“笔 记本”、“BBS”(教学通知、疑难解答、学习讨论、收邮件、发邮件)、“实验室（实验指 导、实验演示）”、“动画库”、“相关链接”、“帮助”等模块，还有“退出”和“声音”按 钮。 网络课程首页是学生进入课程学习的第一个页面，它反映了课程的功能、结构、色 彩搭配以及网页制作水平，也反映了网络课程功能的实现。本课程的首页设计为动画进 入学习管理界面，整体感觉是运动的、亲切的。 * 广东省高校现代教育技术“151工程”项目(No.GDC013) 通讯作者 Tel：020, E－mail：wswx2003@ 1 “课程概述”模块主要介绍本网络课程的学习内容和考试方式。“课程学习”模块 的结构分为二个部分：左边的树型目录导航条和右方的教学功能内容区。为了方便学生 的学习，只需点击左边树型导航条即可进入相应章节进行学习，点击章节前面的“+”号， 可以看到其对应的知识内容条目，点击进入学习。当学习者想跳转到其它章节学习时， 可从左面直接选择，而不必通过总导航页寻找。在点击任一章节时，此章节的子菜单展 开并自动将上一节展开的树型菜单收缩隐藏，每个学习页面都能链接到课程总导航页面。 总体导航设计清晰简洁，使学习者不会迷航于众多的菜单中。“练习”系统包括选择题、 问答题。课后完成的作业可通过本网络课程的“提交作业系统”提交发送给老师批改。 “在线测验”模块可检测学习效果并实时得知分数。“笔记本”模块以月历的形式展现， 可预先设定学习计划，检查学习情况，记录学习心得。进入“BBS” 系统，可与同学、 老师进行在线讨论、交流，也可通过“BBS”模块向教师咨询或直接把疑难问题通过“邮 件收发”系统发电子邮件给老师，老师将答案发回给学习者。“实验室”模块，按课程内 容，先后安排了9个实验。每个实验先以文本形式并配以图片呈