STEM教育背景下学前教育专业学生核心素养培养可行性分析-精品文档.docVIP

STEM教育背景下学前教育专业学生核心素养培养可行性分析 　　近十几年来，飞速发展的互联网彻底地改变了人们的生产、生活方式和经济运行的方式，全世界许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养适应未来社会工作与生活的公民。很显然，这一切要从教育入手。为此，“核心素养”的概念一经提出，就引起了全世界相关学者的关注，“核心素养体系”概念在2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出[1]。2016年9月，教育部发布《中国学生发展核心素养》，提出了中国学生六大核心素养和18项具体的指标[2]。不得不说，核心素养的提出，让教育改革进入“3.0时代”。 　　2016年6月，教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》中指出：“在有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEM 教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。”[3]教育部辛涛主任也提出核心素养未来探索的方向，以互联网和大数据为平台，注重教育过程可视化、痕迹化和评价化，从而为核心素养的落实提供支撑。STEM教育以跨学科知识融合为理念，借助“互联网+”技术手段，强调学生在解决现实问题的基础上培养其思维能力、合作能力、问题解决能力和创新能力[4]。融合了“互联网+”的STEM教育与学前教育专业学生核心素养的培养在理念与思路上不谋而合。基于此，本文将研究STE