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教育關懷議題融入健體領域課程實例分享 金華國中 黃蕙欣 內涵與目標 （一）「一校一特色」，是要讓每一所學校都成為有效能的學校，同時每個學校至少要發展一項特色。 （二）「一生一專長」，即每一位學生一定要有一個藝能或運動以上專長，以利其成長後均衡發展、有個健康的休閒生活，終身學習及享受幸福快樂人生。 （三）「一個都不少」，指每位教師應教好每位學生且不放棄任何一位學生，以落實教育基本法規定「人民是教育的主體」之內涵及精神。 緣由：一個都不能少 教育是促進社會流動和向上提升的重要力量，每個人雖來自不同的遺傳與環境，但都應享有公平、合理、均等及優質的教育機會。 尤其部份弱勢孩子，可能來自先天生理的弱勢，也可能來自後天經濟、文化、家庭的弱勢，導致其學習機會受到限制，甚至受到剝奪，實不符合社會公平正義法則。因此，必須透過教育各項扶助與輔導的措施，才能讓弱勢的孩子們有公平競爭機會，也才符合教育公平正義的實踐。 台灣的社會內,什麼叫做弱勢? 2009 教育關懷年 台北市政府教育局表示，今年定位為「教育關懷年」，「台北市教育關懷地圖」就是依台北市97學年度弱勢學生概況統計分析，主要從5大項指標建構而成。 「原住民學生」 「新移民學生」 「低收入戶學生」 「單親及隔代教養家庭學生」 「身心障礙特教生」 除了行政的作為,還能做什麼？ 家庭暴力 青少女懷孕 愛滋關懷 性騷擾.性侵害 教學實務1