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两个三角形的关系 形状相同，大小相等 形状不同，大小相等 形状相同，大小不等 形状不同，大小不等 平移 旋转 翻折 对应顶点 对应角 对应边 对应角相等对应边相等 全等三角形的性质 经过平移、旋转和翻折等运动 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形 （7）做好教材知识的梳理和归纳。通过梳理和归纳，让学生形成系统的知识网络，加强知识间的联系。 * 1、脱离课标读教材，对教材的理解达不到应有的深度； 2、对教材的解读只着眼于本节教材，缺少必要的联系与整合； 3、忽视教材，不用教材，凭经验上课，滥用教辅现象存在； 4、教教材的现象存在，不能科学合理的使用与驾驭教材； 5、教学目标定位不准确，形式大于内容，达不到应有的高度； 6、数学结论的获得有学生经历的过程，但问题设计的深度不够，教师的主导作用依然很大； 7、数学活动的实效性需提升，参与不是唯一的目的，思维的灵动是我们的追求； 8、教学的投机心里存在，试图通过大量的题型训练获得较好的教学效果； 9、对学生情感态度的发展关注不够，片面追求知识技能和方法； 五、课堂教学中存在的问题 * 1.“理解数学”是教好数学的前提 六、教学建议 理解数学就是要了解数学概念的背景，掌握概念的逻辑意义，理解内容所反映的思想方法，把握概念的多元联系表示，挖掘数学知识所蕴含的科学方法和理性精神。 理解教学内容，弄清“是什么” ；